التعليمية
Volume 13, Numéro 2, Pages 452-467
2023-06-08
الوعي الفونولوجي في تعلّم التّهجئة للطور الأوّل ابتدائي
الكاتب : شريفي خالد الوليد . ولهاصي نجيدة .
الملخص
يتناول هذا البحث الموسوم بـ: الوعي الفونولوجي في تعلّم التّهجئة البحث في تعليمية اللغة العربية في مستواها الصّوتي من مدخل تنمية الوعي الفونولوجي سعيا لإدراك الطفل لأصوات الحروف الهجائية المنطوقة، والكيفية التي تتشكل بها لتكون مقاطع صوتيه وكلمات وجمل لكل منها حدود سمعيه وصوتيه، وإدراك التشابه والاختلاف بينهما، ويظهر ذلك في القدرة على تقسيم الجمل الشفوية المسموعة إلى كلمات، والكلمات إلى مقاطع صوتيه، والكلمات إلى أصوات ، وتركيب الأصوات أو المقاطع معا لتكوّن كلمات لها معنى . summary: This research deals with: Phonological awareness in learning spelling. Research in the teaching of Arabic language at its level of phonology from the entrance to the development of phonological awareness in order to recognize the child of the sounds of spoken alphabets, and how they are formed to be audio clips and words and sentences for each of them audio and sound boundaries, and recognition of similarities and differences Between them, and this is shown in the ability to split verbal sentences heard into words, words to sound clips, words to sounds, and the composition of sounds or sections together to be words that have meaning .
الكلمات المفتاحية
الوعي الفونولوجي، التّهجئة، تعليمية اللغة العربية، المقاطع الصوتية. ; Phonological awareness, spelling, Arabic language instruction, syllables
مقالات مماثلة
حشاني سعاد
.
ص 860-889.
شعباني مليكة
.
ص 349-368.
عائشة بن سايح
.
خديجة عنيشل
.
ص 193-208.
جاري البشير
.
لعيس اسماعيل
.
غربي عبد الناصر
.
ص 48-68.
نصيرة خزاني
.
غيتري سيدي محمد
.
ص 225-241.
