التعليمية
Volume 12, Numéro 1, Pages 89-98
2022-05-13
البعد التّواصليّ لوظيفيّة اللّغة العربيّة في منهاج الجيل الثّاني - الطّور المتوسّط أنموذجا -
الكاتب : دحماني عبد الحفيظ . ولهاصي نجيدة .
الملخص
ملخّص: الترّكيز على وظيفيّة اللّغة في المناهج التّعليميّة صار ضرورة حتميّة؛ وفي هذا المضمار يبدأ بحثنا في شقّه النّظريّ بتسليط الضّوء على مفهومين أساسيين هما وظيفة اللّغة ووظيفيّتها، ومحاولة التّمييز بينهما. وكذلك تبيين العلاقة بين التّواصل اللّغويّ ووظيفيّة اللّغة العربيّة، وأخيرا وفي الجانب التّطبيقيّ قمنا برصد وتقويم التوجّهات الوظيفيّة لمنهاج اللّغة العربيّة في الطّور المتوسّط. وذلك من أجل معالجة إشكاليّة رئيسة هي: ما مدى اِهتمام منهاج الجيل الثّاني للّغة العربيّة بالقيمة الوظيفيّة لها؟ أمّا أهمّيّة البحث فهي تقويم تعليم اللّغة العربيّة وظيفيّا؛ وتعزيز البعد التّواصليّ في تعليميّتها. ومن أهمّ النّتائج المتوصّل إليها أنّ منهاج الجيل الثّاني للّغة العربيّة في الطّور المتوسّط يحرص على تعليم اللّغة العربيّة باعتبارها أداة تواصل؛ وذلك من خلال الترّكيز على محتويات لها علاقة بحياة المتعلّم. ومن التّوصيات الّتي ينادي بها البحث ضرورة تكييف مناهج تعليم اللّغة العربيّة دوريّا مع مستجدات حياة المتعلّم وواقعه. الكلمات المتاحيّة: التّواصل اللّغويّ، الوظيفة، وظيفيّة اللّغة العربيّة، منهاج الجيل الثّاني للّغة العربيّة، الطّور المتوسّط. Abstract: Focusing on the functionality of the language in educational curricula has become imperative. In this regard, our research begins in its theoretical part by shedding light on two key concepts, namely, the function of language and functionality, and any attempt to distinguish between them. As well as clarifying the relationship between linguistic communication and the functionality of the Arabic language, and finally, on the practical side, we monitored and evaluated the functional trends of the Arabic language curriculum in the intermediate stage. This is to address a major problem: What is the importance of the second generation curriculum for the Arabic language in its functional value? As for the importance of the research, it is to evaluate the functional teaching of the Arabic language. And strengthen the communicative dimension in her education. Among the most important findings is that the second generation Arabic curriculum in the intermediate phase is keen to teach the Arabic language as a means of communication. This is done by focusing on content related to the learner's life. Among the recommendations advocated by the research is the necessity of adopting the Arabic language curricula periodically with the developments in the learner’s life and reality Keywords: Linguistic Communication, Function, Functionality of the Arabic Language, Second Generation Arabic Curriculum, Intermediate Stage
الكلمات المفتاحية
التّواصل اللّغوي؛ الوظيفة؛ وظيفيّة اللّغة العربيّة؛ منهاج الجيل الثّاني للّغة العربيّة؛ الطّور المتوسّط
مقالات مماثلة
زويش سليم
.
ص 218-237.
دحماني عبد الحفيظ
.
ولهاصي نجيدة
.
ص 204-216.
فاطمة بن شعشوع
.
ص 113-120.
نبيل عمران
.
د. فايزة عمران
.
ص 305-325.
