رفوف
Volume 12, Numéro 1, Pages 927-944
2024-05-16

فعالية استراتيجيات التفكير في فهم المقروء لدى متعلمي السنة الثالثة من التعليم الابتدائي من ذوي صعوبات الفهم القرائي The Effectiveness Of Thinking Strategies In Reading Comprehension Among Third-year Primary School Learners With Reading Comprehension Difficulties



الكاتب : نهاري حورية .

الملخص

يعاني متعلمو اللغة العربية في جميع الأطوار الدراسية من عدة صعوبات قرائية تحول دون فهم النص المقروء مما ينعكس سلبا على أدائهم الدراسي وتحصيلهم العلمي، ويرجع السبب في ذلك حسب التوجه المعرفي إلى قصور في العمليات المعرفية وعدم فعالية استراتيجيات التفكير، وعليه تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن صعوبات الفهم القرائي التي يعاني منها متعلمو السنة الثالثة من التعليم الابتدائي، وذلك بالكشف عن فعالية توظيف مختلف استراتيجيات التفكير: (التصوري، والاستدلالي، والإدراكي، والتماثلي) في الفهم القرائي على عينة من تلاميذ السنة الثالثة من التعليم الابتدائي من ذوي صعوبات الفهم القرائي قوامها 90 متعلما بولاية تلمسان. Learners of the Arabic language in all educational stages suffer from several reading difficulties that prevent them from understanding the read text, which reflects negatively on their academic performance and academic achievement. About the difficulties of reading comprehension experienced by learners of the third year of primary education, by revealing the effectiveness of employing various thinking strategies: (conceptual, inferential, perceptual, and symmetrical) in reading comprehension.on a sample of 90 students in the third year of primary education with reading comprehension difficulties in the state of Tlemcen.

الكلمات المفتاحية

استراتيجيات التفكير، الفهم القرائي، صعوبات الفهم القرائي، التعليم الابتدائي، الصف الثالث. ; Thinking strategies, reading comprehension, reading comprehension difficulties, elementary education, third grade

مقالات مماثلة

برنامج علاجي مقترح للتخفيف من صعوبات تعلم الرياضيات لدى تلاميذ السنة الثالثة من التعليم الابتدائي، A Proposed Remedial Program To Alleviate The Difficulties Of Learning Mathematics For Third-year Primary School Pupils

بخوش وليد .  العيفاوي بثينة . 
ص 372-389.

الفهم القرائي لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي في ضوء متغيري (الجنس والمنطقة الجغرافية) دراسة ميدانية ببعض المدارس الابتدائية لولاية البويرة.the Reading Comprehension For Fourth Year Primary School Pupils (gender And Geographical Area Variables) A Fields Study In Some Primary Schools In Bouira.

منصر أمال .  بوجلال سهيلة . 
ص 806-834.

دراسة الذاكرة العاملة لدى تلاميذ السنة الثالثة والرابعة ابتدائي ذوي صعوبات تعلم الكتابة Working Memory Study Of Third And Fourth Year Primary Student Suffering From Writing Difficulties

بوخراز آسية .  أمغار ليزة . 
ص 391-410.

دور الاستراتيجيات المعرفية للتذكر في تحسين مهارة فهم المقروء لدى الأطفال ذوي صعوبات الفهم القرائي (اقتراح برنامج تدريبي قائم على مقاربة معالجة المعلومات)

قربوع سهام .  نواني حسين . 
ص 14-32.

فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التفكير الناقد في مادة الفلسفة دراسة تجريبية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بمدينة غرداية Effectiveness Of Strategies Of Metacognitive In The Development Of Critical Thinking In Philosophy A Study Field On A Sample Of Students Of Theyear Third Secondary Easy In The City Of–ghardaia-

حجاج عمر .  عمراني أبشيرة . 
ص 399-418.

Formats de citation