Revue algérienne des lettres
Volume 4, Numéro 2, Pages 75-82
2020-06-30
Auteurs : Bacha Youcef .
L’émergence d’une didactique plurilingue et pluriculturelle et/ou interculturelle, telle qu’elle est décrite dans les travaux impulsés par le Cadre Européen Commun de Référence (siglé CECR) et bien avant –nous citons, entre autres, les travaux de Coste, Billiez et Candelier – implique un changement paradigmatique et épistémo-méthodologique. Elle promeut la réflexivité sur les pratiques didactiques et la concitoyenneté. Dans la présente contribution, nous tenterons d’esquisser les idées-forces et les concepts-clés véhiculés dans cet ouvrage dont les contributions se greffent en gros autour de la pensée de Michel CANDELIER en tant qu’initiateur des approches dites plurilingues et pluriculturelles, ce dont les caractéristiques fondamentales sont la connaissance-reconnaissance des langues-cultures, l’altérité, le vivre et l’agir ensemble.
Didactique du plurilinguisme ; Michel CANDELIER ; Approches plurilingues ; interculturel ; éveil aux langues ; intercompréhension entre les langues parentes
Ochi Khaled
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pages 48-54.
Boukourou Salah Eddine
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pages 240-248.
Kasmi Tahar
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pages 317-324.
Kherfi Idir
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pages 164-169.
Elkoumiti Faouzia
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Bouazza Merahia
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pages 170-183.