الناصرية
Volume 13, Numéro 1, Pages 726-748
2022-06-01
أنسنة التربية والتعليم منهجا للتنمية من دروس الفكر المركب لإدغار موران
الكاتب : صلعة محمد . حلوش مصطفى .
الملخص
Abstract: This study attempts to address one of the most important domains that Edgar Morin (1921-) took care of (see comment No. 1) in his reform project to future education .In order to outline this reform’s vision, he sees that there is an urgent need for a fundamental review of all educational systems, as he was committed to a struggle for intellectual and educational reform, in order for humanity to be more open and understanding of the earth problems. We will discover the importance of this Morinianproject, and even its necessity in developing a knowledge vision for everyone who aspires to reform the educational system. If we want to have a future for humanity according to this education, we must go beyond the fragmentary thought founded by Cartesian rationality that has been historically formed, not the West's awareness, to establish an alternative thought based on the recognition of the multiplicity of human nature. Thus, this approach works to humanize education to raise awareness regarding the fate of the dispersed human species, as a basic bet for future education and human development, which links both knowledge and awareness of the common existential conditions of all human beings, and the awareness of the necessary richness represented in the diversity of individuals, peoples and cultures. الملخص: تحاول هذه الدراسة الاقتراب من إحدى المجلات التي اعتنى بها إدغار موران EdgardMorin(1921- )(أنظر التعليق رقم1) في مشروعه الإصلاحي المتعلق بالتربية المستقبلية. ولتحديد معالم هذه الرؤية الإصلاحية يرى أن هناك حاجة ماسة لمراجعة جذرية لكل الأنظمة التربوية، بغية إصلاح فكري وتربوي، يجعل الإنسانية أكثر انفتاحا وتفهما لمشكلات الأرض. تتأسس أهمية هذا المشروع الموراني، على رؤية معرفية تقضي بأنه اذا أردنا أن نمتلك مستقبلا للإنسانية - وفقا لهذه التربية- فيجب أن نتجاوز الفكر التجزيئي الذي أسسته العقلانية الديكارتية التي تشكل - تاريخيا - اللا وعي الغربي، للتأسيس لفكر بديل يقوم على الاعتراف بتعدد أبعاد الطبيعة الإنسانية . إن هذه المقاربة تعمل على أنسنة التربية من أجل الوعي بمصير النوع الانساني المتشتت، لتجعل منها رهانا أساسيا لتربية المستقبل وللتنمية الإنسانية، فتربط بين المعرفة والوعي بالشروط الوجودية المشتركة لكل البشر، والوعي بالثراء الضروري المتمثل في تنوع الأفراد والشعوب والثقافات.
الكلمات المفتاحية
pedagogy; education; complex thought; human development; the future ; التربية؛ التعليم؛ الفكر المركب؛ التنمية الإنسانية؛ المستقبل.
مقالات مماثلة
قرقي ايمان
.
ص 563-587.
