اللسانيات التطبيقية
Volume 3, Numéro 2, Pages 88-114
2019-12-16
الكاتب : يمينة حومال .
تبنّت المنظومة التربوية الجزائرية منذ إصلاحها المقاربة بالكفاءات، التي اتّخذت من المقاربة النصية خيارا تعليميا لها لتدريس مختلف أنشطة اللغة العربية. وباعتبار أنّ نشاط النّحو يعدّ من أهمّ ما تقاس به معارف وقدرات المتعلم اللغوية، وعلى اعتبار أنّه لا يمكن معرفة ما إذا حقّق هذا الخيار التّعليمي أهدافه إلاّ من خلال الامتحانات، فقد جاءت هذه الدّراسة لتسلّط الضوء على هذا الجانب، فعمدنا من خلالها إلى تقييم الموضوعات النحوية في ضوء الأهداف التعليمية ومستوياتها المختلفة لمعرفة كيفية بنائها، ومدى احترام ما هو مسطّر في المنهاج، وذلك في اختبارات شهادة البكالوريا التي تعتبر تتويجا لمعارف المتعلّم النّحوية التي تلقّاها في مدّة لا تقلّ عن اثنتا عشرة سنة.
التقييم، الاختبار، المقاربة النصية، المقاربة بالكفاءات.
شعنبي نورالدين
.
بلعالية محمد
.
ص 171-191.
بولجاج نشيدة
.
ص 113-128.
بوكثير الهام
.
بن فليس خديجة
.
ص 119-143.
بوقفطان فتحي
.
ص 251-271.