تنمية الموارد البشرية
Volume 3, Numéro 3, Pages 172-207
2008-12-30
دمج المتفوقين عقليا في الصفوف العادية: مشكلاته وضرورة اعداد المعلمين تربويا لتجاوزها
الكاتب : محمد مقداد .
الملخص
لقد تعددت تعريفات التفوق العقلي، ومنها انه مفهوم يشير الى التفوق في جانب او أكثر من الجوانب العقلية المعرفية، ويعبر عن ارتفاع غير عادي في القدرة العقلية العامة. ويعرف بانه أحد معايير او محددات الموهبة، ويدل على النبوغ او العبقرية او التوقد في الذكاء العام. كما يعرف الطفل المتفوق عقليا في ضوء معاملات الذكاء على انه طفل بلغ معامل ذكاءه 130 درجة فأكثر على مقياس بينبه. الى جانب الذكاء المرتفع، فان للمتفوق عقليا خصائص وصفات منها: الخصائص العقلية والمعرفية ككثرة الأفكار المتنوعة ورؤية العلاقات بين تلك الأفكار التي قد لا يراها الاخرون، واتقان التصميم والبناء، والتعامل مع عدة أفكار في ان واحد، وقدرة عالية على التركيز والاستيعاب. والخصائص الاجتماعية والانفعالية، اذ ان المتفوق عقليا يجد صعوبة في التقارب مع اقرانه من نفس سنه، وهو غير متقبل للروتين وقوانين حجرة الدراسة، وصريح لدرجة محرجة لنفسه وللأخرين، وعلى وعي اجتماعي كبير، ولديه إحساس قوي بالمسؤولية، وذو عاطفة جياشة وحساس اتجاه مشاكل الغير. والخصائص القيادية، حيث يكون المتفوق عقليا قادرا على التعبير على ما يدور في خاطره بوضوح. والخصائص الجسمية، حيث ان التكوين الجسمي للمتفوق عقليا أفضل قليلا من التكوين الجسمي للطفل العادي، سواء من حيث الطول او الخلو من العاهات، وأنواع القصور الحسي، كضعف السمع او البصر وغير ذلك. بالإضافة الى ان النمو الجسمي والحركي للمتفوق عقليا يسير بمعدل أكبر قليلا من معدل النمو بين العاديين. وان من المشكلات التي تواجهه المعلم في الفصل الدراسي الواحد، وجود اعداد كبيرة من التلاميذ تتفاوت نسب ذكائهم فيما بينهم بشكل حاد، اذ ان هناك مجموعة كبيرة من متوسطي الذكاء، وهؤلاء لا يمثلون مشكلة كبرى للمعلم، ولكن وجود التلاميذ المتفوقين عقليا وبطئي التعلم قد يسبب مشكلات للمعلم. ويؤكد عدد غير قليل من الباحثين ان المعلمين غالبا ما يكونون أكثر تعاطفا مع التلاميذ العاديين وأكثر تقبلا لهم من التلاميذ المتفوقين عقليا وبطئي التعلم، نظرا لما تسببه هذه الفئات وخاصة المتفوقين عقليا من مشكلات ومواقف محرجة ومربكة تستثير غضب المعلم بل عداءه، فهم ميالون للنقد واثارة الأسئلة الغير متوقعة، كما انهم اقل انصياعا للنظام داخل الفصول الدراسية، ويتسمون بغزارة انتاجهم للأفكار والحلول الغير المألوفة لما يطرح عليهم عموما. تركز هذه الورقة على المشكلات التي يمكن ان يسببها وجود المتفوقين عقليا في الفصل الدراسي للمعلم. وبالتالي، يكون هدفها هو معرفة هذه المشكلات، والى أي درجة تزعج المعلمين، وكيف يتصرف تجاهها، وكيف يكون رد فعل المتفوقين عقليا أنفسهم.
الكلمات المفتاحية
دمج - المتفوقين عقليا - الصفوف العادية- اعداد المعلمين
مقالات مماثلة
كزيز آمال
.
رياب رابح
.
ص 302-316.
عبد الرحيم ليندة
.
عبد الرحيم خديجة
.
ص 17-39.
حرايز رابح
.
كتفي عزوز
.
ص 88-108.
منير قندوز
.
طيب تومي
.
ص 30-38.
