مجلة الدراسات والبحوث الاجتماعية
Volume 11, Numéro 1, Pages 74-90
2023-05-16
الاستراتيجيات التعليمية لذوي صعوبات التعلّم الأكاديمية-أقسام التعليم المكيّف-
الكاتب : شرقي حورية . معامير نريمان . سعدات فضيلة .
الملخص
تعد صعوبات التعلّم من المواضيع الذي ظهرت بكثرة في الوسط المدرسي وذلك لتزايدها المستمر وأثارها الواضحة في الحياة اليومية لهذه الفئة سواءا في الجانب التربوي أو النفسي أو الاجتماعي. ومن أجل التخفيف من حدة هذه المشكلة وصعوباتها اعتمدت المنظومة التربوية على فتح أقسام التعليم المكيف داخل المدارس الابتدائية التي نص عليها المنشور الوزاري 1982- 2010 والتي لا زالت إلى حد اليوم معتمدة في العديد من المدارس التي تتضمن هذه الفئة من التلاميذ والتي تتطلب برامج خاصة واستراتيجيات تدريس فعالة حيث توصل الباحثون إلى العديد من الأساليب والاستراتيجيات التي تساعد في تخطي هذه الصعوبات، لذا أردنا التطرق إلى أهم الاستراتيجيات والطرق المستخدمة في تدريس تلاميذ ذوي صعوبات التعلّم الأكاديمية. Abstract: Learning difficulties are among the topics that appeared frequently in the school environment, due to their continuous increase and their clear effects in the daily life of this group, whether in the educational, psychological or social aspects. In order to alleviate this problem and its difficulties, the educational system relied on opening Adaptive Classes education departments within primary schools, which were stipulated in the Ministerial Circular 1982-2010, which is still approved today in many schools that include this category of students, which require special programs and teaching strategies. Effective as the researchers came up with many methods and strategies that help in overcoming these difficulties, so we wanted to address the most important strategies and methods used in teaching students with academic learning difficulties.
الكلمات المفتاحية
استراتيجيات التعليمية ; صعوبات تعلم أكاديمية ; مرحلة التعليم الابتدائي ; أقسام التعليم المكيف
مقالات مماثلة
محمد لحرش
.
عبد الحميد أبي إسماعيل
.
ص 8-21.
صباح ساعد
.
نورة مزوزي
.
ص 33-46.
بعزي سمية
.
عزوز شافية
.
ص 651-670.
قوري دهبية
.
ص 1001-1008.
بن يوسف حنان
.
بن عيسى بوبكر
.
ص 159-185.
