مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية
Volume 7, Numéro 5, Pages 345-354
2022-09-30
Auteurs : Makhlouf Leila . Mazari Chafia .
Le présent article constitue une lecture analytique du programme de la dernière année du cycle moyen et de deux questionnaires adressés aux élèves et enseignants du même niveau. L’objectif de cette étude est, d’une part, de comprendre si au cycle moyen, les élèves ont déjà développé des stratégies métacognitives qu’ils déploieraient pour résoudre des situations-problèmes et quel en est l’impact sur leur performance en compréhension écrite. D’autre part, comprendre le rôle de l’enseignant dans le développement de ces stratégies. Notre enquête a mis en évidence une méconnaissance des stratégies métacognitives chez les élèves et un flou terminologique de la notion de métacognition chez les enseignants.
apprenant ; enseignant ; métacognition ; stratégie métacognitive ; textes officiels
منال قريشي
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pages 15-32.
Boussadia Hichem
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منال قريشي
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Benata Mohammed
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pages 15-32.
Rahal Amira
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Kharchi Lakhdar
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pages 1706-1731.