AL-Lisaniyyat
Volume 28, Numéro 1, Pages 241-277
2022-06-16
الأخطاء اللغوية في الإنتاج الكتابي لمتعلمي السنة الثالثة من التعليم المتوسط - دراسة في ضوء منهج تحليل الأخطاء- The Linguistic Errors In The Written Production Of 3rd Year Middle School Learners – A Study In The Light Of Error Analysis-
الكاتب : قمقام مباركة . جمعي عائشة .
الملخص
تهدف هذه الدّراسة إلى الكشف عن أنواع الأخطاء اللّغويّة التي تتكرر في الإنتاج الكتابي لمتعلّمي السّنة الثّالثة من التّعليم المتوسط، والبحث في أسبابها اللّغوية والنّفسيّة بتحليلها وتفسيرها وعلاجها في ضوء آليات منهج تحليل الأخطاء وإجراءاته المنهجية. وقد تمّ تصنيف الأخطاء اللّغويّة بعد تحديدها من المادة اللّغويّة المتمثّلة في الإنتاجات الكتابيّة للمتعلّمين إلى ثلاثة أنواع: إملائيّة، ونحويّة وصرفيّة، ومعالجتها إحصائيا لدراسة توزيع التّكرارات والنّسب المئويّة لها، والفروق الدالة بينها، وكذلك دراسة توزيع التّكرارات والنّسب المئويّة لفئات كل نوع من الأخطاء اللّغويّة. ثم تحليل النتائج المتوصّل إليها وتفسيرها ومعالجتها عمليّا. فتبيّن أنّ الأخطاء الإملائيّة هي الأكثر تكرارا وتواترا في الإنتاجات الكتابيّة للمتعلّمين، وتليها الأخطاء النّحويّة. و أنّه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الأخطاء(الإملائيّة، والنّحويّة والصّرفيّة). كما أثبت تفسير النتائج أنّ هناك صعوبات يتلقاها المتعلّمون أثناء تعلّمهم قواعد اللّغة العربيّة قد يكون سببها طبيعة المحتوى اللّغوي، أوالطرائق والأساليب المتّبعة من قبل المعلّمين، أو بيئة التّعلّم. This study aims at figuring out the types of linguistic errors that are repeated in the written production by 3rd year middle school learners, finding the linguistic and psychological causes, and interpreting them in the light of the mechanisms of error analysis method and its methodological procedures. The linguistics errors have been classified after their specification from the linguistic subject represented in the written productions of the learners into: dictation errors, syntactic errors, and semantic errors. They have been statistically processed to study the distribution of the frequencies, the percentages, and the significant differences. Moreover, we studied the distribution of frequencies and the percentages of each category of the linguistic errors. Then, the results have been analyzed, interpreted, and processed scientifically. Findings show that the dictation errors are the most common and frequent, followed by the syntactic ones. Moreover, there are statistically significant differences in the degrees of the errors (dictation, syntactic, and semantic). The interpretation of the findings shows that there are difficulties faced by the learners in the process of learning the Arabic rules that may be related to the nature f the linguistic content, the styles used by the teachers, or the learning environment.
الكلمات المفتاحية
الأخطاء اللّغويّة، المتعلّم، الإنتاج الكتابي، منهج تحليل الأخطاء.Linguistic errors – learner - written production - error analysis method
مقالات مماثلة
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
فلكاوي رشيد
.
ص 468-487.
مسعوداني سارة
.
مسيلي وردة
.
ص 1194-1209.
