AL-Lisaniyyat

اللسانيات

EISSN: 2588-2031
Périodicité: Semestrielle
Taux d'acceptation: 58%
Temps moyen de réponse: 200 Jours
Temps moyen de publication après acceptation: 115 Jours

Année de création: 1971
Pays: Algérie
Institution: Centre de Recherche Scientifique et Technique sur le Développement de la Langue Arabe
Facteur d'impact ASJP: 0.1577

Description

"AL-Lisaniyyat" is open access and double-blind peer-reviewed journal issued by the Scientific and Technological Research Center for the Development of the Arabic Language (CRSTDLA) in Algiers, Algeria. The main objective of “AL-Lisaniyyat” journal is to provide a platform for international scholars, academics and researchers all around the world to share recent findings in the fields of Linguistics and its related fields, and to exchange the knowledge with other languages by promoting interdisciplinary studies in these domains. Scope and Focus: “AL-Lisaniyyat” journal publishes original papers and review papers in the Linguistic fields of: General Linguistics - Applied Linguistics- -Textual linguistics - discourse Analysis - Language and neuro-cognitive acquisition - Language and speech pathology- lexicography and terminology- Teaching Arabic and comparative education of languages- Morphology- Phonetics- Phonology- Semantics - Syntax – Semiology - Sociolinguistics- Translation - Computational linguistics- Automated speech therapy – speech and language therapy – psychological linguistic database norms and other related fields “AL-Lisanniyat” journal is published in both print and online version, in Arabic, English and French, on a semi-annual basis. "AL-Lisaniyyat" journal is licensed under a Creative Commons Attribution-Non Commercial license (CC BY-NC 4.0)

اللسانيات " مجلة علمية دولية محكَّمة تسعى لأن تكون مفهرسة في المنصات العالمية، تصدر عن مركز البحث العلمي والتقني لتطوير اللغة العربية الجزائر،"وقد اتخذت المجلة لنفسها مكانة رائدة لدى الكتاب والباحثين منذ تأسيسها مطلع السبعينيات على يد المرحوم الأستاذ عبد الرحمن الحاج صالح، تنشر بحوثا أصلية باللغات العربية والفرنسية والإنجليزية، بصفة دورية نصف سنوية، وهي متاحة إلكترونيا وورقيا من أجل تقريب الصلة بين الكتاب والقراء. وتهدف المجلة إلى توفير منصة للباحثين للمساهمة في العمل المبتكر في مجالات علوم اللسان وفروعه التطبيقية ببحوث أصيلة عالية الجودة مراعية للمناهج العلمية، لكي تقدم لقرائها أحدث النتائج وأشهرها وأهمها في مجال علوم اللسان، لذا يُنتظر من المقالات التي تقبلها المجلة أن تلبي أعلى معايير التميز العلمي، بتطوير المعرفة النظرية في اللسانيات، واستثمار النتائج العلمية في المجالات التطبيقية لها. الميادين التي تهتم بها المجلة: اللسانيات العامة؛ اللسانيات التطبيقية؛ الصوتيات، الفونولوجيا، المعجميات والمصطلحية، التراكيبية والنحو، اللسانيات النصية وتحليل الخطاب، التداولية، لسانيات التلفظ وتحليل المحادثات، تعليمية اللغة العربية والتعليم المقارن للغات، الترجميات، الاضطرابات اللغوية والصوتية واضطراب الكلام، علم النفس العصبي اللساني، علم النفس اللساني المعرفي، اللسانيات الحاسوبية، العلاج الآلي للكلام. شروط النشر في المجلة وأخلاقياته: - تشترط المجلة أهم معايير الدِّقَّة والوضوح في الأسلوب والكفاءة اللغوية، - يشترط الدِّقَّة في كتابة المراجع بأسلوب الجمعية الأمريكية لعلم النفس ، وكل توثيق غير موافق يكون سبباً في رفض المقال. (يجب الاطلاع على الدليل الشامل لتوثيق المراجع بنظام أسلوب الجمعية الأمريكية لعلم النفس). - يقتصر حجم المقالات البحثية ودراسات الحالة على 25 صفحة. -يعرض عدم الالتزام بقواعد النشر المتبعة في مجلة اللسانيات للرفض قبل عرضه على لجنة المحكمين، مهما كانت قيمته العلمية. - يشترط قبل ارسال المقال تحميل دليل وتعليمات المؤلف. وعلى كل مؤلف اتباع الخطوات المطلوبة. - يجب أن يكون البحث منتمياً إلى أحد ميادين المجلة. - المؤلف (المؤلفون) مسؤولون عن دقة أسمائهم وانتماءاتهم وعن جميع المعلومات (البيانات) والبيانات الواردة في المقال، ولا تتحمل المجلة أي خطأ وارد من أصحاب المقال، ولا يمكن إضافتها بعد ارسال المقال. - يرفض كل بحث نشر من قبل. - إذا تطلب المقال المراجعة، فسيمنح المؤلف 15 يوماً للمراجعة الطفيفة، و 30 يوماً للمراجعات الرئيسية. عند قبول المقال، يتم نقل حقوق النشر تلقائيا إلى مجلة اللسانيات ويتم الاحتفاظ بحقوق التأليف والنشر لجميع الأوراق المنشورة في هذه المجلة من قبل المؤلفين المعنيين بموجب رخصة المشاع الإبداعي (CC BY-NC 4.0) .

Volumes

Numéros

500

Articles

معيقات تقويم النظام التربوي في الدول النامية

بشيري أحلام,
2024-04-24

الملخص: ملخص: تسعى دول العالم لتطوير أنظمتها التربوية ومواكبة الركب الحضاري بالتطور العلمي والمعرفي في مختلف مجالات حياة من خلال الاستثمار في الأجيال الصاعدة التي تمثل الهدف الأساس وراء كل نظام التربوي، ضمن ذات المسعى فإن لكل دولة استراتيجيتها الخاصة تحقق من خلالها غاياتها الكبرى، وتعد الدول النامية من الدول التي تسعى لإنجاح ذلك ولكن تواجهها مجموعة من الصعوبات والمعيقات تحول دون تحقيق مبتغاها، ومن أبرز هذه المشكلات: - انتهاج استراتيجية غامضة واتخاذ قرارات متسارعة، وارتجالية في تسير القطاع التربوي. - ضعف الميزانية المخصصة للقطاع التربوي مقارنة بما تخصصه الدول المتقدمة تربويا. - اكتظاظ الأفواج التربوية وقلة الوسائل التكنولوجية التربوية الحديثة في المؤسسات التربوية وفي حجرة الصف. و انطلاقاً مما تم طرحه تنتهي دراستنا بمجموعة من المقترحات أهمها : - تقويم كل عناصر العملية التعليمية -التعلمية على حدى، ثم الجمع بينها وذلك لسهولة التعامل مع الجزء مقارنة بالكل. - دعم نقاط القوة وعلاج نقاط الضعف، وانتهاج استراتيجية طويلة المدى واضحة المعالم. الكلمات المفتاحية: المعيقات، التقويم، النظام التربوي، الاستراتيجية الغامضة. Les Obstacles d’évaluation Des systèmes éducatifs dans Les pays en voie de développement Résumé Les pays du monde entier cherchent à développer leurs systèmes éducatifs et à suivre le rythme civilisationnel avec le développement scientifique et cognitif dans divers domaines de la vie, de sorte qu’ils cherchent à investir dans les générations montantes qui représentent l’objectif principal derrière l’ensemble du système éducatif, et chaque pays a une stratégie particulière grâce à laquelle il atteint ses objectifs majeurs , et ceux qui sont en voie de développement sont considérés comme des pays qui cherchent à faire en sorte que cela réussisse, mais ils font face à un ensemble de difficultés et d’obstacles qui les empêchent d’atteindre leur objectif, et les plus importants de ces problèmes sont: - Adopter une stratégie ambiguë et prendre des décisions accélérées et improvisées dans la gestion du secteur de l’éducation. - Le manque de budget alloué au secteur de l’éducation par rapport à celui alloué par les pays développés sur le plan éducatif et le manque de moyens technologiques éducatifs modernes dans les établissements d’enseignement . Et à partir de ce qui a été présenté, nôtre étude se termine par un ensemble de propositions, dont les plus importantes sont: - Évaluer séparément tous les éléments du processus « apprentissage_ éducation », puis les combiner pour faciliter le traitement de la partie par rapport à l’ensemble. -soutenir les points forts , traiter les points de vulnérabilité et adopter une stratégie à long terme bien définie Mots-clés : obstacles, évaluation, système éducatif, stratégie ambiguë. Obstacles to the evaluation of the educational system in developing countries Abstract: Countries around the world seek to develop their educational systems and keep pace with the civilizational procession with scientific and cognitive development in various fields of life. They seek to invest in the rising generations that represent the inputs of the educational system. And Each country has a special strategy through which it achieves its major goals. Developing countries are among the countries that seek to make this a success, but they face a set of difficulties and obstacles that prevent them from achieving their goals The most prominent of these problems are: - Adopting an ambiguous strategy and taking hasty and improvised decisions in the course of the educational sector. - The lack of budget allocated to the educational sector compared to what the developed countries allocate educationally. - Overcrowding in educational cohorts and lack of modern educational technological means in educational institutions and in the classroom. Based on what was presented, our study ends with the most important set of proposals, which are: - Evaluating all the elements of the educational-learning process separately, and then combining them in order to facilitate dealing with the part compared to the whole. - Supporting strengths and addressing weaknesses, and adopting a long-term, well-defined strategy. Key words: obstacles, evaluation, educational system, ambiguous strategy. .

الكلمات المفتاحية: المعيقات، ; التقويم ; النظام التربوي ; الاستراتيجية الغامضة. ; obstacles ; évaluation ; système éducatif ; stratégie ambiguë ; : obstacles ; , evaluation ; educational system ; ambiguous strateg.

تجليات الذات المتكلمة في مناظرات القرآن الكريم

خبيل وهيبة,
2024-01-21

الملخص: تقوم الذّوات في المناظرات على اعتبار أنّها خطاب شفهيّ إلى عمليّة إلقاء القول بطريقة تداوليّة بين العارض والمعترض، فتعدّد أصوات الذّوات مفصحة عن كياناتها وأدوارها داخل النصّ، وقد عالجت التّداوليّة هذه الظاهرة منذ ظهور أعمال ديكرو وقبله باختين فيما يُعرف بالحواريّة. إنّ هذه الظّاهرة التي يختصّ بها التّفاعل القوليّ هي التي أوحت لنا بمعالجة قضيّة تعدّد أصوات الذّوات في بعض النّماذج من مناظرات القرآن الكريم (مناظرات نوح وإبراهيم وموسى عليهم السّلام) على اعتبار أنّ التّفاعل القوليّ في أكمل صوره وأبلغ مقاصده موجود في القرآن الكريم الذي يعدّ نموذجا فريد لمعنى والمبنى تحتذي به البشريّة، مستعينين في دراستنا بأطروحات ”التّداوليّة المدمجة” التي اهتمّت بالمتكلّم وبخاصيّة ”التعدّد ” الكامنة في الخطاب التّفاعلي بصورة ظاهرة أو مضمرة، فتنشطر إلى ذات إنتاج، وذات تقبّل من جهة، وذات محاجة وذات مساجلة من جهة أخرى،

الكلمات المفتاحية: المناظرات القرآنيّة ; تعدّد أصوات الذّوات ; المتكلّم ; الحجاج ; السّجال

WRITING ACADEMIC ARGUMENT PARAGRAPH A Challenge for EFL Students

علمي حنان, سريو الشيخ,
2024-04-17

الملخص: This study investigates the students’ argument paragraph writing and aims at spotting the difficulties they face and helping them improve their competencies in writing argument paragraphs. The study adopted a mixed-method approach in collecting data from the students. A group of 34 first year students were asked to write an argument paragraph as a consolidation task; the papers were carefully examined and corrected. Besides, a short structured questionnaire was delivered to the students to obtain insights about their writing difficulties. The results of the study showed that a good number of them still had difficulties with writing argument paragraphs. Among the problems they face was the adaptation with the academic context. They failed to adjust their writing to the bounds of formality, coherence, and objectivity. The findings showed that grammar was another hindrance for the students. They still had problems with sentence structure and use of articles and punctuation marks. Some of them had problems with the paragraph format. The study suggests reviewing these aspects in order to help students develop their writing skills. Keywords: argumentation - argument paragraph - academic writing - English as a foreign language - accuracy هذه الدراسة تهدف إلى استكشاف الصعوبات التي تواجه طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية عند كتابة الفقرة الحججية، لغرض مساعدتهم على تحسين كفاءة الكتابة لديهم. واعتمدت الدراسة منهجا مختلطا لأجل جمع البيانات من الطلاب. طلب من مجموعة مكونة من 34 طالبا في السنة الأولى ليسانس كتابة فقرة حججية كتمرين تدعيمي، ومن ثم تم فحص وتصحيح أوراق الإجابة بعناية. بالإضافة إلى ذلك، تم توزيع استبيان قصير على الطلبة للتعرف على مكامن الصعوبة التي تواجههم عند الكتابة. وأظهرت نتائج الدراسة أن عددا لا بأس به من الطلاب يواجهون صعوبات أثناء كتابة هذا النوع من الفقرات. ومن بين أبرز هذه الصعوبات، التكيف مع النمط الأكاديمي في كتابة الفقرات. فقد أظهر الطلاب عجزا في تبني الأطر الشكلية والموضوعية والتماسك عند الكتابة. كما ظهر جليا أن النحو والقواعد يمثلان عائقا أمام الطلاب. إضافة إلى أن الطلاب لا يزالون يعانون من مشاكل في تركيب الجملة واستخدام حروف الجر وعلامات التنقيط. كما أن البعض منهم واجهوا صعوبات في تنسيق الفقرة. واقترحت الدراسة مراجعة هذه الجوانب من أجل مساعدة الطلاب على تخطي هذه الصعوبات وكذا تطوير مهاراتهم الكتابية. كلمات مفتاحية: الاستدلال – الفقرة الحججية – الكتابة الأكاديمية – الانجليزية كلغة أجنبية – الدقة

الكلمات المفتاحية: argumentation - argument paragraph - academic writing - English as a foreign language - accuracy

العامية الجزائرية وصلتها برواية ورش، لهجة منطقة الجلفة وضواحيها أنموذجا

منصوري الجابري,
2024-02-12

الملخص: يتواصل الناطقون بالعربية فيما بينهم في البلدان العربية باللغة العامية، وهذه اللغة قد تختلف من مكان إلى آخر. هذا، ولا يخفى على الدارسين صلة اللغة العامية باللغة الفصحى وتنوعاتها، وصلتها أيضا بالقراءات القرآنية؛ لذا فإننا نسعى من خلال هذا البحث الموسوم بـ:(العامية الجزائرية وصلتها برواية ورش، لهجة منطقة الجلفة وضواحيها أنموذجا) إلى بيان صلة لهجة منطقة الجلفة برواية ورش.

الكلمات المفتاحية: اللغة العامية، اللهجة، اللغة الفصحى، أهل الجلفة، رواية ورش، علاقة، صلة.

الإثبات الجنائي عن طريق اللغة - بحث في دور البصمة الصوتية في ضوء اللسانيات الجنائية -

فيران نجوى,
2024-04-13

الملخص: ملخص: تطورت العلوم اللسانية المختلفة و ازدهرت دراساتها ، ففتحت آفاقا جديدة في البحوث العلمية المعاصرة لاسيما و أنّها اقترنت بغيرها من العلوم و الفروع البحثية مؤسسة لعلوم بينية جديدة كاللسانيات الحاسوبية ، اللسانيات العصبية، اللسانيات العرفانية، اللسانيات الاقتصادية....، كما بحثت اللسانيات في كثير من القضايا القانونية من خلال تحليل لغة القانون ، بله تعمّقت أكثر في الجرائم و الجنايات لتؤسّس هذه الدراسات لعلم بيني جديد سمي باللسانيات القانونية أو اللسانيات الجنائية،و الذي جعل من اللغة أداة إجرائية للوصول إلى الجناة و المتهمين. يسعى البحث للتعريف بهذا العلم و بمصطلحاته و أدواته الإجرائية المستخدمة في التحقيق الجنائي القائم على اللغة، كما يركّز على علم بيني آخر يدعى الصوتيات الجنائية الذي يضطلع بمهمة بيان كيف تصير البصمة اللسانية و البصمة الصوتية بالتحديد عاملا فاصلا في الكشف عن خيوط الجريمة و ملابساتها و منفذيها،من خلال توظيف أجهزة التحليل الصوتي و الحواسيب في هذا المجال. Abstract: linguistic sciences have evolved, opening up new prospects in contemporary scientific research, especially as they are coupled with other sciences s as an institution of new interstitial sciences such as computer linguistics, Nervous linguistics...., linguistics have also examined many legal issues through analysis of the language of the law, It was even deeper into crimes and crimes to establish these studies of a new international science called legal or criminal linguistics. s rights ", which made language a procedural tool in reaching perpetrators and defendants. The research seeks to familiarize this science and its terms and procedural tools used in the language-based criminal investigation. It also focuses on another interstitial science called Criminal Acoustics, which is tasked with demonstrating how the linguistic and acoustic footprint become a determining factor in the detection of crime threads, clothes and executors, through the use of audio analytics and computers in this area.

الكلمات المفتاحية: اللغة ; اللسانيات الجنائية ; البصمة اللسانية ; الجرائم ; بصمة الصوت

Challenging the Free Morpheme and the Equivalence Constraints: Counter- Evidence from Algerian Arabic/French Code Switching

جنان توفيق, لواتي فاطمة,
2024-04-28

Résumé: Within the structural approach to code switching scholarship, linguists’ focus has always been on intra-sentential switching with the aim to formulate grammatical constraints which govern switching between two different linguistic systems. This paper considered Arabic/French mixed sentences from a structural standpoint and with reference to the free morpheme constraint and the equivalence constraint. The corpus of the study included eighty nine intra-sentential switches, extracted from different audio-recordings of eight bilingual students. The findings revealed that Arabic-French switching is licensed in different sites within the same sentence/word, and it partially obeys the two constraints. In some cases, the two constraints could perfectly hold. In some other cases, they were invalid nullifying thus universal validity assigned to them earlier by Sankoff and Poplack.

Mots clés: code ; switching ; grammatical ; constraint ; intrasentrential ; morpheme ; syntactic ; violation

تعليميّة النّحو الوظيفيّ في ضوء المقاربة النّصيّة وأثرُها في تنمية الفهم القرائيّ لدى متعلمي صعوبات التّعلم

بلباحي علي, العايب سهام,
2024-04-17

الملخص: الملخصُ: تسعى المناهجُ التّعليميّةُ التّعلميّةُ قصارى جهدِها إلى إكسابِ المتعلمينَ مهاراتِ الفهمِ القرائيّ، وهذا في مختلفِ المراحلِ التّعليميّةِ، من هنا أصبحَ منَ المقّرّرِ أن تُعادَ الرّؤيةُ في أسلوبِ التّصرّفِ مع النّصّ التّعليميّ، بما يحقّقُ الأهدافَ والكفاءاتِ المتوافقةَ ومتطلّباتِ التّطورِ النّاشئِ في حقلِ تعليميّةِ اللّغاتِ، لذا تبنّى المشرفونَ على بناءِ المناهجِ خياراً تّربويّاً قائماً على النّصّ؛ وهو المقاربةُ النّصيّةُ. وجديرٌ بنا التّطرقُ في هذهِ الورقةِ البحثيّةِ المتواضعةِ إلى تسليطِ الأضواءِ على الدّورِ الذي تؤدّيهِ استراتيجيةُ تعليمِ النّحوِ الوظيفيّ في ضوءِ المقاربةِ النّصيّةِ في تنميّةِ مهاراتِ الفهمِ القرائيّ لدى متعلّمي صعوباتِ التّعلمِ، واقتـراحِ مدخلٍ تدريسيّ قائمٍ على الفهمِ النّحويّ الذي ينهلُ مبادئَه من لسانياتِ النّصّ. الكلماتُ المفاتيح: تعليميّةُ النّحوِ، النّحوُ الوظيفيُّ، المقاربةُ النّصيّةُ، الفهمُ القرائيُّ، صعوباتُ التّعلمِ. *belbahi ali ali.belbahi@univ-alger2.dz La didactique de la grammaire fonctionnelle à la lumière de l’approche textuelle et de son impact sur le développement de la compréhension des apprentis atteint de troubles d’apprentissage Résumé: Les programmes éducatifs s'efforcent de donner aux apprenants les habilités de la compréhension écrite, et cela se produit à différents niveaux éducatifs. C'est pourquoi il a été décidé de reconsidérer la manière de traiter le texte éducatif, afin d'atteindre les objectifs, les aptitudes compatibles et les exigences du développement émergent dans le domaine de l'enseignement des langues. Les spécialistes de l’élaboration des programmes ont adopté une option pédagogique basée sur le texte, c’est ce qu’on appelle l'approche textuelle. Il convient de s’intéresser, dans ce modeste travail de recherche, à mettre en lumière le rôle joué par la stratégie d’enseignement de la grammaire fonctionnelle à la lumière de l’approche textuelle pour développement les aptitudes de compréhension écrite chez les apprenants en difficulté d’apprentissage, et à proposer une approche pédagogique basée sur la compréhension grammaticales qui tire ses principes de la linguistique textuelle. Mots-clés: grammaire pédagogique, grammaire fonctionnelle, approche textuelle, compréhension écrite, difficultés d'apprentissage. Teaching Functional Grammar in the light of the Textual Approach and its Impact on Developing Reading Compréhension among Learners with Learning Difficulties. Abstract: Educational programs strive to equip learners with reading comprehension skills, and this occurs at different educational levels. Therefore, it was decided to reconsider the way of processing the educational text, in order to achieve the objectives, compatible skills and requirements of emerging development in the field of language teaching. Curriculum development specialists have adopted a text-based teaching option, this is called the textual approach. It is appropriate to focus, in this modest research, on highlighting the role played by the functional grammar teaching strategy in the light of the textual approach in the development of reading comprehension skills among learners with learning difficulties, and to propose an educational approach based on grammatical understanding which draws its principles from textual linguistics. Keywords: educational grammar, functional grammar, textual approach, written comprehension, learning difficulties.

الكلمات المفتاحية: تعليميّةُ النّحوِ ; النّحوُ الوظيفيُّ ; المقاربةُ النّصيّةُ ; الفهمُ القرائيُّ ; صعوباتُ التّعلمِ

المماثلة الصوتية والإدغام في الصوتيات العربية : المصطلح والمفهوم بين القدماء والمحدثين.

ولددالي محمد,
2024-04-18

الملخص: الملخص باللغة العربية: من المفاهيم الصوتية التركيبية في اللغة العربية مفهوما المماثلة الصوتية والإدغام ، اللذان عرفا بعض التداخل عند الصوتيين العرب القدماء والمحدثين. يحاول هذا البحث أن يدقق في العناصر المفهومية لكلا المفهومين. ومن النتائج التي وصل إليها أن المماثلة الصوتية والإدغام ظاهرتان صوتيتان غير وظيفيتين، تتمام طلبا للخفة، والإدغام ليس من ظواهر المماثلة الصوتية (Assimilation) كما رأى بعض الباحثين، بل هو من ظواهرالمخالفة الصوتية (Dissimilation)، ولهذا فلابد من تمييزه بالمصطلح الأجنبي(Gémination) وليس الإدغام إدخال حرف في حرف، أو فناء حرف في حرف، بل هو النطق بحرفين دفعة واحدة، بإسقاط الحركة التي بينهما. Résumé L'assimilation et la gémination font partie des termes phonétiques combinatoires qui ont connu une certaine confusion conceptuelle entre les phonéticiens arabes (anciens et modernes). Cette recherche viseà définir,d'une manière précise, les composantes conceptuelles des deux termes afin de tracer les frontières entre eux. Il a été constaté que l'assimilation et la gémination sont des phénomènes phonétiques non fonctionnels, elles sont utilisées pour faciliter la prononciation. Cependant, la gémination n’est pas considérée comme un phénomène d’assimilation, mais plutôt comme un type de dissimilation. C'est pourquoi il faut le distinguer en le nommant avec le terme étranger : « Gémination ». Par conséquent, la gémination est en fait la prononciation de deux lettres à la fois en laissant tomber la voyelle entre elles, et non l'insertion ou la fusion d'une lettre dans une autre. Abstact: Assimilation and gemination are among the combinatory phonetic termsthat have seensome conceptualoverlap for ancient and modern arabic phoneticians. This researchattempts to defineprecisely the conceptual components of bothterms in order to draw the boundariesbetweenthem. It has been foundthatboth assimilation and geminationare non-functional phonetic phenomena, they are usedforlightness.However,geminationis not considered a phenomenon of assimilation, but ratheritis a type of Dissimilation. That iswhyitisnecessary to distinguishit by namingitwith the foreignterm: "Gemination".Accordingly, Geminationis in fact the pronunciation of twoletters at once by dropping the vowelbetweenthem, and not the insertion or fusion of one letterintoanother.

الكلمات المفتاحية: الكلمات المفاتيح: المماثلة الصوتية. المخالفة الصوتية. الإدغام. مبدأ الاقتصاد اللغوي. مبدأ الفرق. ; Mots clés : Assimilation, Dissimilation, Gémination, Principe d'économie linguistique, Principe de différence. ; Key words: Assimilation, Dissimilation, Gemination, Linguistic economy principle, The principle of difference.

Code-Switching in Facebook Live Sales: A Marketing Strategy in the Algerian Context

بلعيدوني زهيرة, خرباش فاطمة,
2024-04-29

Résumé: This study explored code-switching in Facebook Live sales in Algeria, assessing its impact as a marketing strategy. By analyzing ten such broadcasts, the study sheds light on the linguistic strategies and code-switching patterns that salespeople adopt. Further depth is added through the examination of viewer feedback and a survey of 47 respondents. The research outcomes identified three types of code-switching: intersentential, intrasentential, and tag-switching, blending French and Arabic. The findings also revealed that online vendors’ use of code-switching could enhance persuasion, introduce variability, detail products, and reach diverse socioeconomic demographics. French here is used for its prestige, while Algerian Arabic serves to enhance comprehensibility and broaden customer appeal. However, excessive code-switching can alienate those with limited bilingual proficiency. The audience showed a preference for Algerian Arabic with French loanwords, reflecting the inherent bilingualism of social media users and societal diglossia. The study in general highlighted code-switching’s persuasive impact in digital marketing and emphasized the importance of considering audience language preferences and proficiency.

Mots clés: Code Switching ; Digital Marketing ; Facebook ; Arabic ; French ; Algeria

اللسانيات العصبية بين التقاطع المعرفي والتداخل المصطلحي (من فوضى المنطلق إلى إشكاليّة التداخل المصطلحي)

وقاد عائشة,
2024-04-28

الملخص: ملخص: تعدّ اللّسانيات العصبيّة من أهمّ الدّراسات المعاصرة التي تتقاطع فيها عدّة علوم كالرّياضيات وعلم النّفس المعرفي، واللّغة، وطبّ الأعصاب، مُشَكِّلة تماسا بينيا ينصهر تحت تيّار معرفي متداخل الأسس والمفاهيم، وهي أحد الفروع الحديثة المرتبطة بالنّظريات اللّسانيات ذات المنحى الرّياضي، كنظرية المحور وغيرها، لتفسير البنى اللّغويّة وفقا لمُقتضى العقل وذهنيته، وهذا ما جعلها تتّجه نحو صورنة العقل وتمثيله حاسوبيا، باعتبارها مركزا تفاعليا لعدّة معارف تتداخل لتحصيل مُدركات الفهم والتّفكير الإنساني، والّذي يسعى الذكاء الاصطناعي لمحاكاته. ولذا ركزنا في هذه الورقة البحثية على إشكاليّة التّداخل المصطلحي بين اللسانيات العصبية والعلوم الأخرى، وحاولنا بيان أهميّة الرياضيات في بناء البرمجة العصبية اللغويّة، مع توضيحٍ لدور الرّياضيّات في بناء الأدمغة الالكترونية ذات البعد اللغوي. Abstract: Neurolingualism is one of the most important contemporary studies in which several sciences such as mathematics, cognitive psychology, language, and neurology intersect, a problem of peña contact that fuses under an overlapping cognitive current of foundations and concepts, one of the modern branches associated with tongue theories. Mathematically oriented theories, such as the theory of the axis and others, to interpret linguistic structures according to the requirements of the mind and mentality, and this is why they move towards the imageization of the mind and its computer representation, as an interactive center of several knowledge that overlap to achieve the perceptions of understanding and human thinking, which seeks Artificial intelligence to emulate it. So in this research paper we focused on the problem of terminological overlap between neuroscience and other sciences, and tried to demonstrate the importance of mathematics in building neurolingual programming, while clarifying the role of mathematics in building electronic brains with a linguistic dimension.

الكلمات المفتاحية: اللسانيات العصبية ; التقاطع المعرفي ; التداخل المصطلحي ; التأصيل

تنافر الأصوات في الجذور الثلاثية وعلاقته بالمسافة بين مخارجها- دراسة لغوية إحصائية

الحجري حميد بن عامر بن سالم,
2024-05-05

الملخص: ثمة فرضيتان شائعتان تفسران ظاهرة تنافر الأصوات في أبنية الألفاظ العربية، أولاهما تقارب المخارج، والثانية تباعدها. وبناء عليهما فإن الأصوات تتنافر في الأبنية والتراكيب إذا تقاربت مخارجها قربًا شديدًا أو تباعدت بعدًا شديدًا. وقد حاول بعض الباحثين دراسة القضية إحصائيًّا، إلا أن المناهج المستخدمة شابتها بعض الثغرات التي لا تساعد على تكوين تصور دقيق متماسك عن هذه المسألة، فضلًا عن أن نتائج بعض الدراسات بدت متضاربة، على نحو يستدعي مداخلة علمية جديدة تسهم في حسم الجدل القائم في تفسير هذه الظاهرة. ولما كان القرب والبعد وجهين لمسألة واحدة، هي المسافة الفاصلة بين مخارج الأصوات، فإن الدراسة الحالية سعت إلى استكشاف العلاقة الإحصائية التي يمكن ملاحظتها بين تتابع الأصوات في الجذور المعجمية من جهة والمسافة الفاصلة بين مخارجها من جهة أخرى، باستخدام منهج لغوي إحصائي. وقد جاءت النتائج شبه حاسمة لصالح فرضية التقارب لا التباعد. Dissonance des sons dans les triples racines lexicales et sa corrélation avec la distance entre leurs lieux d'articulation - une étude linguistique et statistique Résumé : Il existe deux hypothèses courantes expliquant le phénomène de dissonance des sons dans les structures des mots arabes. Le premier est la convergence des lieux d’articulation, le second est leur divergence. Selon ces deux hypothèses, les sons ont tendance à être incohérents au sein des mots, difficiles à prononcer, si leurs lieux d'articulation sont très proches ou très éloignés. Certains chercheurs ont tenté d’étudier la question d’un point de vue statistique, mais les méthodes utilisées présentent certaines lacunes, ce qui ne permet pas de parvenir à une compréhension complète et précise de cette question. De plus, les résultats de certaines études semblaient contradictoires, ce qui nécessite une nouvelle contribution scientifique permettant de résoudre la controverse sur l’explication de ce phénomène. Puisque les deux hypothèses sont deux aspects d'un même facteur, qui est la distance entre les lieux d'articulation, la présente étude a cherché à explorer la relation statistique entre la séquence de sons dans les racines lexicales d'une part, et la distance entre leurs lieux d'articulation. l'articulation d'autre part, en utilisant une approche linguistique statistique. Les résultats ont été presque décisifs en faveur de l’hypothèse de convergence plutôt que de divergence. Dissonance of sounds in triple lexical roots and its correlation to the distance between their places of articulations - a linguistic-statistical study Abstract: There are two common hypotheses that explain the phenomenon of dissonance of sounds in the structures of Arabic words. The first is the convergence of the places of articulation, and the second is their divergence. Based on these two hypotheses, sounds tend to be inconsistent within words, difficult to utter, if their places of articulation are very close or very distant. Some researchers have tried to study the issue statistically, but the methods used have some shortage, which does not help in building comprehensive and accurate understanding of this issue. In addition, the results of some studies seemed to be conflicting, which requires a new scientific contribution that helps to resolving controversy in explaining this phenomenon. Since the two hypotheses are two aspects of one factor, which is the distance between the places of articulations, the current study sought to explore the statistical relation between the sequence of sounds in lexical roots on the one hand, and the distance between their places of articulation on the other hand, using a statistical linguistic approach. The results were almost decisive in favor of the hypothesis of convergence rather than divergence.

الكلمات المفتاحية: تنافر الأصوات ; ائتلاف الأصوات ; الجذور الثلاثية ; تقارب المخارج ; تباعد المخارج

مدى تطبيق نظرية النحو الوظيفي في تعليم اللغة العربية في الطور الأول من المرحلة الابتدائية بالجزائر

رباحي محمد ,

تاريخ الارسال: 07-06-2023 تاريخ النشر: 31-12-2023 ص 8-25.

الملكات الذّهنيّة ودورها في اكتساب اللّغة : مقاربة عرفانيّة

بن صوف مجدي ,

تاريخ الارسال: 08-11-2023 تاريخ النشر: 31-12-2023 ص 26-69.

حركة التّجديد النّحويّ عند المحدثين -دراسة وصفيّة لنماذج عربيّة-Grammatical regeneration movement at updates. -A descriptive study of Arabic models.

نكروف أسماء ,

تاريخ الارسال: 18-05-2023 تاريخ النشر: 31-12-2023 ص 70-85.

قياس الخصائص السيكومترية لاختبار التسمية الشفهية DO 80 للكشف عن الاخطاء المعجمية لحبسي بروكا في البيئة الثقافية الجزائرية

تبوجمعة حفيظة , زينات فطيمة ,