مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
Volume 17, Numéro 1, Pages 235-254
2024-06-30
النّقل التعليمي وإشكالية المعرفة المدرسيّة
الكاتب : نزار ميلود .
الملخص
ملخص: حلَّلنا من خلال مقالنا هذا إشكاليّة المعرفة المدرسيّة وما يتفرّع عنها من إشكاليّات جزئيّة كإشكاليّة: النّقل التّعليميّ من حيثُ حركيّته ودوافعه وقيوده وفضاءاته وإجراءاته في تحويل المعرفة العلميّة إلى معرفة مدرسيّة مراعاةً لشروط القابليّة للتّعلّم، والتّعليميّات التّطبيقيّة النّوعيّة من حيثُ موضوعها وغايتُها وتدخّلاتُها الميدانيّة في تدبير المعرفة المدرسيّة، وإشكاليّة التّشابه والتّماسف بين المعرفة العلميّة والمعرفة المدرسيّة وعلاقة المدرسة بمؤسّسات الإنتاج العلميّ والبيئة الاجتماعيّة وممارساتها، والثّغرات بين أصناف المعارف الثلاثة وحالاتها(العلميّة والمدرسيّة والتّعلّمية الفعليّة). Abstract: we analysed, Through this article, the school knowledge problematic and the partial problems that arise from it, such as the problematic of: didactic transposition in terms of its dynamic, causes, restrictions, spaces, and procedures in transforming scientific knowledge into school knowledge, taking into account the learnability conditions, and discipline applied didactics in terms of its subject, objective, and field interventions in managing school knowledge. The problem of similarity and spacing between scientific knowledge and school knowledge, the school’s relationship with scientific production institutions and the social environment and their practices, and the gaps between the three types of knowledge and their cases (scientific, scholastic, and actual learning).
الكلمات المفتاحية
تعليميات تطبيقية ; نقل تعليمي ; معرفة مدرسية ; معرفة علمية ; applied didactics ; didactic transposition ; school knowledge ; Scientific knowledge
مقالات مماثلة
حمايدية سناء
.
عميار العياشي
.
ص 652-666.
