AL-Lisaniyyat
Volume 30, Numéro 1, Pages 60-77
2024-06-25
تعليميّة النّحو الوظيفيّ في ضوء المقاربة النّصيّة وأثرُها في تنمية الفهم القرائيّ لدى متعلمي صعوبات التّعلم
الكاتب : بلباحي علي . العايب سهام .
الملخص
الملخصُ: تسعى المناهجُ التّعليميّةُ التّعلميّةُ قصارى جهدِها إلى إكسابِ المتعلمينَ مهاراتِ الفهمِ القرائيّ، وهذا في مختلفِ المراحلِ التّعليميّةِ، من هنا أصبحَ منَ المقّرّرِ أن تُعادَ الرّؤيةُ في أسلوبِ التّصرّفِ مع النّصّ التّعليميّ، بما يحقّقُ الأهدافَ والكفاءاتِ المتوافقةَ ومتطلّباتِ التّطورِ النّاشئِ في حقلِ تعليميّةِ اللّغاتِ، لذا تبنّى المشرفونَ على بناءِ المناهجِ خياراً تّربويّاً قائماً على النّصّ؛ وهو المقاربةُ النّصيّةُ. وجديرٌ بنا التّطرقُ في هذهِ الورقةِ البحثيّةِ المتواضعةِ إلى تسليطِ الأضواءِ على الدّورِ الذي تؤدّيهِ استراتيجيةُ تعليمِ النّحوِ الوظيفيّ في ضوءِ المقاربةِ النّصيّةِ في تنميّةِ مهاراتِ الفهمِ القرائيّ لدى متعلّمي صعوباتِ التّعلمِ، واقتـراحِ مدخلٍ تدريسيّ قائمٍ على الفهمِ النّحويّ الذي ينهلُ مبادئَه من لسانياتِ النّصّ. الكلماتُ المفاتيح: تعليميّةُ النّحوِ، النّحوُ الوظيفيُّ، المقاربةُ النّصيّةُ، الفهمُ القرائيُّ، صعوباتُ التّعلمِ. *belbahi ali ali.belbahi@univ-alger2.dz La didactique de la grammaire fonctionnelle à la lumière de l’approche textuelle et de son impact sur le développement de la compréhension des apprentis atteint de troubles d’apprentissage Résumé: Les programmes éducatifs s'efforcent de donner aux apprenants les habilités de la compréhension écrite, et cela se produit à différents niveaux éducatifs. C'est pourquoi il a été décidé de reconsidérer la manière de traiter le texte éducatif, afin d'atteindre les objectifs, les aptitudes compatibles et les exigences du développement émergent dans le domaine de l'enseignement des langues. Les spécialistes de l’élaboration des programmes ont adopté une option pédagogique basée sur le texte, c’est ce qu’on appelle l'approche textuelle. Il convient de s’intéresser, dans ce modeste travail de recherche, à mettre en lumière le rôle joué par la stratégie d’enseignement de la grammaire fonctionnelle à la lumière de l’approche textuelle pour développement les aptitudes de compréhension écrite chez les apprenants en difficulté d’apprentissage, et à proposer une approche pédagogique basée sur la compréhension grammaticales qui tire ses principes de la linguistique textuelle. Mots-clés: grammaire pédagogique, grammaire fonctionnelle, approche textuelle, compréhension écrite, difficultés d'apprentissage. Teaching Functional Grammar in the light of the Textual Approach and its Impact on Developing Reading Compréhension among Learners with Learning Difficulties. Abstract: Educational programs strive to equip learners with reading comprehension skills, and this occurs at different educational levels. Therefore, it was decided to reconsider the way of processing the educational text, in order to achieve the objectives, compatible skills and requirements of emerging development in the field of language teaching. Curriculum development specialists have adopted a text-based teaching option, this is called the textual approach. It is appropriate to focus, in this modest research, on highlighting the role played by the functional grammar teaching strategy in the light of the textual approach in the development of reading comprehension skills among learners with learning difficulties, and to propose an educational approach based on grammatical understanding which draws its principles from textual linguistics. Keywords: educational grammar, functional grammar, textual approach, written comprehension, learning difficulties.
الكلمات المفتاحية
تعليميّةُ النّحوِ ; النّحوُ الوظيفيُّ ; المقاربةُ النّصيّةُ ; الفهمُ القرائيُّ ; صعوباتُ التّعلمِ
مقالات مماثلة
