الصوتيات
Volume 20, Numéro 1, Pages 73-88
2024-04-15
المنهج الصوتي في تعليم القراءة في الطور الأول من التعليم الابتدائي
الكاتب : غويرق فاطنة . عبيزة عائشة .
الملخص
يشكل الطور الأول من التعليم الابتدائي مرحلة حاسمة وحساسة في المسار التعليمي للتلميذ، وفي هذه المرحلة يتوقف اكتساب المعارف عنده على التمكن من القراءة بالدرجة الأولى، إذ هي المفتاح الذي يلج به المتعلم باقي الأنشطة التعليمية، كما أن التمكن منها من علامات التفوق والتميز، ويرتكز تعليمها على الجانب الصوتي بقوة، إذ أول ما يتعلمه التلميذ هو تعلم أصواتها وربطها برمزها الخطي والتمييز بينها ودمجها لتكوين كلمات. وفي هذه الدراسة سأتطرق لأهمية المنهج الصوتي وعلاقته بتعليم القراءة، وضرورة إلمام معلـــم اللغة العربيــة بأساسيات علم الأصوات، ومدى تفعيل المنهج الصوتي في تعليم القراءة من خلال ما جاء في المقررات الدراسية لهذه المرحلة. The first phase of primary education constitutes a critical and sensitive stage in the student’s educational path. At this stage, the acquisition of knowledge depends on the ability to read in the first place, as it is the key with which the learner enters the rest of the educational activities, and mastery of the signs of excellence and distinction, and her education is based on the vocal aspect. Strongly, as the first thing the student learns is to learn their sounds, link them to their linear symbol, distinguish between them and combine them to form words. In this research paper, the importance of the phonemic approach and its relationship to reading instruction will be addressed, the Arabic language teacher's need to be familiar with the basics of phonology, and the extent of activating the phonemic approach in teaching reading through what is stated in the curricula for this stage. La première phase de l'enseignement primaire constitue une étape critique et sensible dans le parcours scolaire de l'élève. A ce stade, l'acquisition des connaissances dépend en premier lieu de la capacité de lire, car c'est la clé par laquelle l'apprenant entre dans le reste du activités éducatives, et leur maîtrise est l'un des signes d'excellence et d'excellence, et son enseignement est fortement basé sur le côté phonétique, car la première chose que l'élève apprend est d'apprendre leurs sons, de les lier à leur symbole linéaire, de distinguer entre eux, et les combiner pour former des mots. Dans cette étude, j'aborderai l'importance de l'approche phonémique et sa relation avec l'enseignement de la lecture, la nécessité pour l'enseignant de langue arabe de connaître les bases de la phonologie, et la mesure dans laquelle l'approche phonémique est activée dans l'enseignement de la lecture à travers ce qui est indiqués dans les programmes de cette étape.
الكلمات المفتاحية
القراءة ; المنهج الصوتي ; تعليم ; اللغة االعربية ; الطور الأول
مقالات مماثلة
صيام كريمة
.
ص 537-566.
بن فريحة جيلالي
.
ص 363-380.
بوحملة عمر
.
ص 274-282.
