مجلة الدراسات المالية والمحاسبية والإدارية
Volume 9, Numéro 2, Pages 1525-1544
2022-12-31
مساهمة قطاع التعليم العالي في توجيه الطلبة نحو المقاولاتية "دراسة تجريبية لبعض المؤسسات الجامعية الجزائرية"
الكاتب : بن شواط سمية . قادري رياض . لعوج زواوي .
الملخص
تهدف الدراسة لتقصي أثر مساهمة قطاع التعليم العالي بالجزائر في دعم الطلبة لتوجيههم نحو المجال المقاولاتي، تمّ بناء نموذج هجين يجمع بين متغيرات تعكس قطاع التعليم العالي ونموذج نظرية السلوك المخطط. تم اختبار فرضيات النموذج باستخدام طريقة المعادلات الهيكلية بطريقة المربعات الجزئية الصغرى (SEM-PLS) وباستعمال برنامج SMART-PLS، وذلك استنادا على عينة مكونة من 85 طالب جامعي من بعض المؤسسات الجامعية بالجزائر خلال فترة دراسة ممتدة من أبريل إلى سبتمبر 2021. أظهرت النتائج أن قطاع التعليم العالي نجح في دعم الطلبة عن طريق تكوينهم وخلق مواقف إيجابية اتجاه المقاولاتية وكذا دفعهم للتحكم بسلوكياتهم المقاولاتية. The study aims to investigate the impact of the contribution of the higher education sector in Algeria in supporting students to direct them towards the entrepreneurial field. A hybrid model was built that combines variables that reflect the higher education sector and the planned behavior theory model. The hypotheses of the model were tested using the structural equations method by the least squares method (SEM-PLS) and using the SMART-PLS program, based on a sample of 85 university students from some university institutions in Algeria during a study period extending from April to September 2021. The results showed that the higher education sector succeeded in supporting students by training them and creating positive attitudes towards entrepreneurship, as well as pushing them to control their entrepreneurial behaviors
الكلمات المفتاحية
Entrepreneurship ; Higher Education Sector ; Entrepreneurial Intention ; Planned Behavior Theory ; المقاولاتية ; قطاع التعليم العالي ; النية المقاولاتية ; نظرية السلوك المخطط
مقالات مماثلة
يوزمان محمد أمير
.
ص 98-112.
بوهدة شهرزاد
.
ص 54-67.
قادري حليمة
.
ص 138-150.
حليمة قادري
.
نصيرة بن نابي
.
ص 138-154.
بن شواط سمية
.
لعوج زواوي
.
ص 316-332.
