معارف
Volume 17, Numéro 2, Pages 1167-1184
2022-12-31
نظام المعالجة التنفيذي للذاكرة العاملة وعلاقته بالفهم القرائي لدى تلاميذ الطور الثاني من التعليم الإبتدائي دراسة ميدانية بولاية البويرة
الكاتب : سريج موسى . لوزاعي رزيقة .
الملخص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين نظام المعالجة التنفيذي للذاكرة العاملة و الفهم القرائي، ومعرفة الفروق الفردية في درجات الفهم القرائي تبعا لمتغير الجنس (ذكور / إناث) على عينة من تلاميذ السنة الرابعة إبتدائي بمدرسة الإخوة بشير بعين بسام/البويرة ، و التي بلغ حجمها 30 تلميذ(ة)، تم اختيارها بطريقة عشوائية، و استخدمت الدراسة المنهج الوصفي. و تم تطبيق إختبار الذكاء لهاريس جودانوف بهدف ضبط المتغيرات و استبعاد التلاميذ الذين يعانون من نقص في الذكاء، و قصد التحقق من الفرضيات ، تم تطبيق إختبار ذاكرة الأرقام بالترتيب العكسي من مقياس وكسلر، اضافة الى اختبار الفهم القرائي. وتمت معالجة مخرجات هذه الإختبارات بأساليب إحصائية، تمثلت في معامل الإرتباط بيرسون و إختبار (ت) لعينتين مستقلتين و متجانستين . و توصلت الدراسة الى أنه توجد علاقة بين نظام المعالجة التنفيذي و الفهم القرائي ، ولا توجد فروق فردية في درجات الفهم القرائي تبعا لمتغير الجنس (ذكور /إناث)،لدى تلاميذ السنة الرابعة إبتدائي The aim of the study was to uncover the relationship between the system of operational treatment of working memory and the understanding of readers, and to identify individual differences in the degrees of reading followed by a variant of sex (male/female) on a sample of fourth-year primary school pupils at the Bashir Brothers School Ain bessem /Bouira. The size of 30 pupils was randomly selected, and the study used the descriptive method. Harris Jonadov's IQ test was applied in order to control variables and exclude students with a lack of IQ. In order to verify hypotheses, the IQ test was applied in reverse order from the Wexler scale, as well as the reading understanding test. The output has been addressed by statistical methods, such as the Pearson correlation factor and the test for (t) independent and homogeneous samples. The study found that there is a relationship between an executive treatment system and a reader's understanding, and there are no individual differences in readership according to the gender variable (male/female) of fourth-year primary pupils.
الكلمات المفتاحية
الذاكرة العاملة - نظام المعالجة التنفيذي - الفهم القرائي
مقالات مماثلة
فيسح سعاد
.
بوعياد دباغ سيدي محمد
.
ص 91-113.
إبراهيم ماحي
.
عدة بن عتو
.
ص 174-211.
أوباجي محمد
.
مولاي مصطفى عبدالنور
.
ص 647-668.
ميلودي حسينة
.
ص 667-684.
صالحي طارق
.
ص 215-236.
