مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
Volume 11, Numéro 4, Pages 90-101
2022-12-02
التّأطير الإبستيمولوجي للمقاربة بالكفاءات
الكاتب : سليماني مسعودة .
الملخص
تناولنا في هذا البحث التّأطير الإبستيمولوجي للمقاربة بالكفاءات قصد معرفة مدى ملاءمة النّموذج السّوسيو بنائي التّفاعلي للكفاءة. وقد تطرّقنا إلى مسألة تعدّد النّماذج الإبستيمولوجية، وكيف يكون الاختيار من بينها حسب مبادئ العلوم أو المقاربات، وانتهينا إلى التّفصيل في خصائص النّموذج المؤطّر للمقاربة بالكفاءات. وتوصّلنا إلى أنّ التغيّر في النّماذج الإبستيمولوجية يكون لدواع إصلاحية في المجال التّربويّ، لذا على المدرسة تحديد اختياراتها الإبستيمولوجية كي تضمن الانسجام في ممارستها اليوميّة. ولمّا كانت المقاربة بالكفاءات تركّز على المتعلّم في عملية التّعلّم انضوت تحت الفرضيّة البنائية إبسيمولوجيا، وتأطّرت تحت نموذج يتعاضد فيه البعد البنائي مع البعدين الاجتماعيّ والتّفاعليّ، وهو النّموذج الأنسب للكفاءة التّي لا يمكن الكلام عنها إلاّ داخل وضعيّة. Abstract: In this research, we dealt with the epistemological framework of the competencies approach in order to know the appropriateness of the socio -interactive model of sufficiency. We have touched on the issue of pluralism of epistemological models, and how the choice is from the principles of science or approaches, and we ended in detail in the characteristics of the unreasonable model of competencies. And we concluded that the change in the epistemological models is for reformist reasons in the educational field, so the school must define its epistemological choices in order to ensure harmony in its daily practice. And since the approach to the competencies focuses on the learner in the process of learning, it fell under the constructive hypothesis, and it was framing under a model in which the constructive dimension is supportive with the social and interactive dimensions, which is the most appropriate model for the sufficiency that can only be speaking within a situation.
الكلمات المفتاحية
competencey approach- epistemological framing- position- educational reform. ; مقاربة بالكفاءات- تأطير إبستيمولوجي- وضعيّة- إصلاح تربويّ
مقالات مماثلة
جمال بن زروق
.
صيشي يسري
.
ص 247-252.
حرشاوي سعاد
.
عطاوي الطيب
.
ص 226-244.
شريفة جنان
.
وسام بوفج
.
ص 363-370.
دنيا رزوق
.
حورية رحماني
.
ص 26-52.
