الناصرية
Volume 13, Numéro 1, Pages 170-189
2022-06-01
ديداكتيكا الدرس الفلسفي، نحو ممارسة فعل التفلسف
الكاتب : بن عودة أمينة .
الملخص
إن طرائق التدريس في الحقل الفلسفي إنما تقتضي التفاعل بين جهود المعلم والمتعلم معا من أجل تنمية القدرة التحليلية والتحريرية والنقدية لدى المتعلم وإشراكه الحقيقي في ممارسة فعل التفلسف، إما من خلال خلق مجال للبحث يعتمد على العروض العلمية والمشروعات والورشات حتى يتعود المتعلم على المشاركة في البحث عن طريق بيداغوجيا المشروع وفق البحث من خلال المجموعات واستثمار المهارات المختلفة. هذا ما يسمى بأساليب التعلم النشط والتعاوني، أو العصف الذهني الذي يوّلد المعارف في زوبعة خلاقة من خلال حركة جد نشيطة لتفكير المتعلمين المتفاعل، والتوجه لحل المشكلات والتمرّس على التعليم الذاتي والقدرة على ممارسة فعل التفلسف والإنتاج الفلسفي. Abstract: Teaching methods in the philosophical field require interaction between the efforts of the teacher and the learner together in order to develop the analytical, editorial and critical ability of the learner and his real involvement in the practice of philosophizing, either by creating a field for research that depends on scientific presentations, projects and workshops so that the learner becomes accustomed to participating in the search for The pedagogy of the project according to research through groups and the investment of different skills. This is the so-called active and cooperative learning methods, or brainstorming that generates knowledge in a creative whirlwind through a very active movement of the learners’ interactive thinking, orientation to problem solving, practicing self-education and the ability to practice the act of philosophizing and philosophical production.
الكلمات المفتاحية
المعلِّم؛ المتعلِّم؛ الديداكتيكا؛ الدرس الفلسفي؛ فعل التفّلسف.
مقالات مماثلة
