رفوف
Volume 10, Numéro 1, Pages 926-935
2022-01-25

Corpus-based Study Of Adjective-noun Collocation In Descriptive Essays By Algerian Students Of Efl دراسة مدونية للمفردات التراصفية (صفة+ موصوف) في المقالات الوصفية لمتعلمي اللغة الانجليزية كلغة اجنبية



Authors : Bencheikh Youcef .

Abstract

The present paper is a corpus-based study of the use adjective-noun collocations in the writing of Algerian students of EFL. The corpus consists of 30 descriptive essays compiled as classroom assignment. A frequency-based approach was used to identify the most frequent adjective-noun pattern based on Howarth’s (1998) model of categorization of lexical collocations. The study aims, inter alia to describe the factors influencing the production of these patterns as well as the strategies learners opt for when dealing with collocations. The results demonstrated that 75% of the erroneous collocations are collocator-based error while 13% are collocate-based ones. In addition, 57% of the errors are due to negative transfer from L1.Finally, the study recommends more explicit teaching of collocations in the Algerian university classes of EFL using corpus- based activities. تهدف هذه الدراسة للكشف عن نوع واحد من المفردات التراصفية بالتحديد, و هو التركيب(صفة + موصوف) في 30 مقالا وصفيا لمتعلمي اللغة الانجليزية كلغة أجنبية وقد تم اعتماد أنموذج Howarth (1998) لتصنيف المفردات التراصفية للكشف عن مثل هذا النوع. تهدف الدراسة من جهة أخرى إلى وصف العوامل المؤثرة في إنتاج هذه النوع التراصفي وكذلك الاستراتيجيات التي يلجأ إليها المتعلمون في تركيب هدا النوع التراصفي. أظهرت النتائج أن النقل السلبي من اللغة الأم هو المتسبب الرئيسي في هذه الأخطاء التراصفية بنسبة 57% بالإضافة إلى الاختيار الخاطئ تارة للصفة 75 % وتارة أخرى للموصوف 13 % في التركيب التراصفي الواحد. توصي الدراسة بتدريس المفردات التراصفية في أقسام اللغة الانجليزية باستخدام تمارين مستنبطة من المدونات النصية ومدونات المتعلمين

Keywords

lexical collocations ; collocational errors ; negative transfer ; learner corpus, ; EFL learner ; : المفردات التراصفية، ; الأخطاء التراصفية ; النقل السلبي ; مدونة المتعلمين ; متعلمي اللغة الانجليزية كلغة أجنبية

Les articles similaires

Interpreting Literary Texts Through Critical Reading Within Efl Context تفسير النصوص الادبية من خلال القراءة النقدية ضمن سياق اللغة الانجليزية كلغة اجنبية

Bekhouche Farida .  Bousbai Abdelaziz . 
pages 1208-1223.

Efl Learners’ Attitudinal Perceptions Of Corrective Feedback On Their Academic Writing Outcomes المواقف الادراكية لمتعلمي اللغة الانجليزية كلغة أجنبية للتغذية الرجعية علي نتائج كتاباتهم الأكاديمية

Beddiaf Abdelkhalek .  Ouahmiche Ghania . 
pages 645-656.

Assessing Efl Learners' Intercultural Communicative Competence: The Case Of Second Year Students At Mohamed Boudiaf University Of M’sila, Algeria. تقييم الكفاءة التواصلية بين الثقافات لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: حالة طلبة السنة الثانية في جامعة محمد بوضياف بالمسيلة، الجزائر

Djaidja Asma .  Bacher Ahmed . 
pages 891-910.

Efl Learners Listening Comprehension Difficulties And Their Remediation: An Overview صعوبات فهم الاستماع لدى طلبة اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية وحلولها: نظرة شاملة

Khoualdi Samiha .  Drid Touria . 
pages 889-902.

ادراج اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية أولى في الطور الابتدائي في الجزائر: توجهات، إجراءات وتحديات Implementing English As The First Foreign Language In The Primary Cycle In Algeria: Attitudes, Procedures And Challenges

Saoudi Fayçal . 
pages 999-1025.

Formats de citation