مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية
Volume 6, Numéro 2, Pages 262-286
2021-09-20
برنامج مقترح باللعب التعليمي لعلاج فرط النشاط الحركي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
الكاتب : بن قديح فتحي . زعرور لبنى .
الملخص
قد تظهر اضطرابات مختلفة من حيث النوع والشدة عند الطفل وقد تغير مجرى حياته، ولذا كلما كان التدخل مبكرا للحد من زيادتها ومن أثرها عليه وعلى مستقبله كان أفضل. الانتباه للمشكلات التي يعاني منها الأطفال والتي تنجم عادة عن الاضطرابات المختلفة يستلزم إيجاد طرق وأساليب فعالة وناجعة. لهذا السبب شئنا من خلال هذه الدراسة إلقاء الضوء على أهمية البرامج التعليمية والتدريبية بصفة عامة و البرامج القائمة على اللّعب التعليمي بصفة خاصة في الخفض من احد الاضطرابات التي تمس الطفولة ألا وهو اضطراب فرط النشاط الحركي. يكون ذلك من خلال اقتراح برنامج لعب تعليمي نزيده في لائحة البرامج المقدمة لخدمة هذه الفئة ولأسرهم. تم تطبيق هذه الدراسة بابتدائية " بوجمعة تميم 1"بالمقاطعة الغربية للجزائر العاصمة، حيث استخدم الباحثان المنهج الشبه تجريبي على عينة قوامها ثلاثون طفلا مقسمين إلى مجموعتين المجموعة الضابطة و المجموعة التجريبية، و تم قياس التكافؤ بين المجموعتين في العمر و السنة الدراسية ودرجة مقياس النشاط الزائد، وطبق البرنامج على المجموعة التجريبية بينما المجموعة الضابطة لم تتلقى أي علاج، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق بين درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، و هذا ما يؤكد نجاعة البرنامج العلاجي المقترح في هذه الدراسة في التحسين من اضطراب فرط النشاط الحركي لدى أطفال المدارس الإبتدائية. Abstract : A child's lifestyle can change if he or she has disorders, which is why early intervention limits their impact and density on them. The problems suffered by children, usually caused by various disorders, require good management. This study will highlight the importance of a proposed program based on the educational game on hyperactivity disorders. The researchers used the semi - experimental method on a sample of thirty children attending primary school and the parity between the two groups was measured in age, school year and hyperactivity scale, program applied to the expe rimental group and not to the control group. . The results showed that there are differences bet ween the scores of the control group and the experimental group and after applying this program to the experimental group without the control group did not receive any treatment and the results of the study showed that there are degree differences bet ween the control group and the experimental group in the two measures, The Pre - test and Post - test are in favor of Post - test and this confirms the success of the educational game therapy program in the treatment of the disorder hyperactivity in elementary school students. Résumé : Le mode de vie de l'enfant peut changer s’il est atteint de troubles c’est pourquoi l'intervention précoce limite leurs impacts et leurs densités sur lui. Les problèmes dont souffrent les enfants causés généralement par divers troubles, nécessite une bonne prise en charge. Cette étude, mettra en évidence l'importance d’un programme proposé basés sur le jeu éducatif sur les troubles d'hyperactivité. Les chercheurs ont utilisé la méthode semi-expérimentale sur un échantillon de trente enfants scolarises au primaire et la parité entre les deux groupes a été mesurée en âge, année scolaire et échelle d'hyperactivité, programme appliqué au groupe expérimental et pas au le groupe témoin. Les résultats ont montré qu'il existe des différences entre les scores du groupe témoin et du groupe expérimentale et après avoir appliqué ce programme au groupe expérimental sans le groupe témoin n'a reçu aucun traitement et les résultats de l'étude ont montré qu'il existe des différences de degrés entre le groupe témoin et le groupe expérimental dans les deux mesures, Le pré-test et Post test sont en faveur de Post test et cela confirme le succès du programme de thérapie par le jeu éducatif dans le traitement du trouble d'hyperactivité chez les élèves de l’école primaire.
الكلمات المفتاحية
برنامج علاجي ; اللعب التعليمي ; فرط النشاط الحركي ; تلاميذ المرحلة الابتدائية ;
مقالات مماثلة
بعزي رضوان
.
ص 74-95.
بن قديح فتحي
.
زعرور لبنى
.
ص 119-133.
مريم مبارك
.
السعيد يحياوي
.
ص 303-325.
بن ساسي رضوان
.
العنتري محمد علي
.
ص 255-264.
