The Cradle of Languages مهد اللغات
Volume 3, Numéro 2, Pages 123-141
2021-06-04
L’alternance Codique Arabe-français Dans Le Discours Des Enseignants : Pour Une Analyse Formelle
Auteurs : Er-radi Hicham . Bouali Rachida .
Résumé
Résumé : L’école est naturellement perçue comme un milieu social où se manifestent les différents phénomènes sociolinguistiques sur deux niveaux distincts, à savoir, d’une part, le niveau de l’officialité réservé aux langues officielles d’enseignement et/ou enseignées et, d’autre part, le niveau de la complicité consacré aux pratiques langagières pratiquées en dehors de l’école. Cet article traite de l’usage de l’alternance codique arabe-français par les enseignants marocains pour différentes raisons comme stratégie de communication verbale. Ce phénomène multifacétique est appréhendé ici sous l’angle linguistique afin de mettre en évidence les propriétés formelles du contact de l’arabe et le français. Les résultats obtenus dévoilent une grande variété des structures linguistiques où sont combinés des constituants des deux langues dans un même cadre morphosyntaxique. Enfin, certains cas problématiques de l’alternance arabe/français sont soulignés pour remettre en question le modèle d’analyse adopté, en l’occurrence le Matrix Language Frame.
Mots clés
alternance codique ; Matrix Language Frame ; langue matrice ; langue enchâssée ; constituant mixte
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