مجلة الخلدونية
Volume 12, Numéro 1, Pages 207-221
2020-07-29
نموذج التعلم في العملية التعليمية التعلمية وفق نظرية ديفيد أوزبل
الكاتب : جلاب مصباح . براخلية عبد الغني .
الملخص
ينطلق "أوزبل" في نظريته "التعلم ذو المعنى" عندما ترتبط المعلومات الموجودة لديه فعلا في بنيته المعرفية، وهي من أكثر العوامل أهمية وتأثيرا في عملية التعلم. وقدم تصنيفا للتعلم يقوم على طريقة تقديم المعلومات بالاستقبال أو الاكتشاف وطريقة المتعلم في ربط المعرفة الجديدة ببنيته المعرفية بالفهم أو الحفظ. ويقترح وفقا لنظريته استراتيجية معينة تستخدم منظم الخبرة المتقدم: سواء كانت منظمات متقدمة شارحة أو منظمات متقدمة مقارنة، وتعتمد منظومة التعلم عنده على مستويين رئيسين هما: المستوى الأول: يرتبط بأساليب تهيئة وإعداد المادة التعليمية المراد تعلمها أو عرضها على المتعلم في الموقف التعليمي، وفق أسلوب التعلم الاستقبالي أو التعلم الاكتشافي. والمستوى الثاني: يرتبط بكيفية تناول المتعلم ومعالجته للمادة التعليمية المعروضة الذي يكون استقباليا أو اكتشافيا. - فكيف يتم اكتساب المعرفة في العملية التعليمية التعلمية وفق مقاربة أوزبل؟ "Ozbel" begins in his "meaningful learning" theory when the information he already has in his knowledge structure is linked, and it is one of the most important and influencing factors in the learning process. He presented a classification of learning based on the way information is presented by reception or discovery and the way the learner connects new knowledge to his knowledge structure with understanding or memorization. According to his theory, a specific strategy is proposed that uses the advanced experience organizer: whether they are advanced explanatory organizations or comparative advanced organizations, and the learning system has two major levels: the first level: it relates to the methods of preparing and preparing the educational material to be learned or presented to the learner in the educational position, according to the method Forward learning or exploratory learning. The second level: relates to how the learner deals with and addresses the educational material presented, which is prospective or exploratory. - How is knowledge acquired in the educational learning process according to the Uzbeil approach?
الكلمات المفتاحية
النموذج ; العملية التعليمية التعلمية ; نظرية أوزبل ; model ; educational learning process ; Özbel’s theory
مقالات مماثلة
بوهدة شهرزاد
.
ص 80-94.
الاستاذة معزوزه محمد احمد الراعي
.
الاستاذة هيفاء محمد احمد الراعي
.
ص 11-37.
سعيد بن نويوة
.
ص 127-144.
أيت محند نورية
.
تيعشادين محمد
.
ص 57-66.
