مجلة الآداب والعلوم الاجتماعية
Volume 5, Numéro 2, Pages 253-267
2012-06-01
Le Français Oral Dans L’enseignement Algerien : Plurilinguisme Et Representations Des Langues
Auteurs : Aci Ouardia .
Résumé
Notre recherche relève du champ scientifique de la sociodidactique. Elle porte sur le rôle que jouent les représentations dans l’enseignement / apprentissage de l’oral en Algérie. Partant d’une recherche antérieure portant sur l’échec universitaire dans l’enseignement / apprentissage du français langue étrangère, nous nous sommes posé la question suivante : quel est le rapport entre les représentations et l’enseignement / apprentissage de l’oral ? Question à laquelle nous avons tenté de répondre par les deux hypothèses suivantes : le milieu sociolinguistique favorise l’apparition de certaines représentations ; et élèves et enseignants ont des représentations qui jouent un rôle important dans l’enseignement / apprentissage de l’oral en classe. Dans le but de les vérifier, deux enquêtes ont été menées chez des élèves de terminale S et leurs enseignants, dans deux lycées différents et dans deux villes différentes. Ces enquêtes, constituées d’entretiens et de questionnaires écrits, étaient centrées, d’une part, sur les milieux sociolinguistiques des élèves et, d’autre part, sur les représentations des élèves et de leurs enseignants quant à l’enseignement / apprentissage de l’oral en classe. Tout cela a été fait dans une optique comparative. Les résultats obtenus ont permis de vérifier et de confirmer nos hypothèses de départ. Cette recherche nous a montré la nécessité de prendre en compte les représentations qu’un élève se fait de l’objet à apprendre et / à enseigner. Cette étude, certes descriptive, nous a permis de proposer, en fin de parcours, quelques pistes pour enseigner l’oral en classe au secondaire, en utilisant les perceptions des élèves et des enseignants إن بحثنا يشمل الحقل العلمي لعلم الاجتماع التعليمي. وهو يتضمن الدور الذي تلعبه البيانات في التعليم/التكوين الشفهي بالجزائر. وانطلاقا من البحث السابق المتضمن إخفاق التعليم/ تكوين اللغة الفرنسية الأجنبية، طرحنا على أنفسنا السؤال التالي : ما العلاقة بين البيانات و التعليم / التكوين الشفهي؟ ثم حاولنا الإجابة عليه من خلال الفرضيتين الآتيتين: يشجع الوسط الاجتماعي اللساني ظهور بعض البيانات، و يتمتع التلاميذ و الأساتذة بكسبهم بيانات تلعب دورا هاما في التعليم/ التكوين الشفوي في القسم. ومن أجل التأكد من ذلك، تم القيام بتحقيقين لدى تلاميذ النهائي علمي و أساتذتهم في ثانويتين من مدينتين مختلفتين. وقد تمركز التحقيقين، المشكلين وفق المحادثات واستجوابات كتابية، حول الوسائط الاجتماعية اللسانية للتلاميذ من جهة و حول بيانات التلاميذ والأساتذة في ما يخص التعليم / التكوين الشفوي بالقسم من جهة أخرى. و كل هذا تم في إطار مقارني. وسمحت النتائج المحصل عليها بتأكيد الفرضيتين السابقتين. وقد أدل البحث على أهمية اعتبار البيانات التي يأخذها التلميذ من الموضوع المتعلم أو المدرس. كم سمحت لن الدراسة الوصفية هذه، من عرض ميادين التعليم الشفوي بالقسم الثانوي، باستعمال المعطيات التي يكتسبها التلاميذ والأساتذة.
Mots clés
représentations – didactique de l’oral – sociodidactique – sociolinguistique.
Les articles similaires
Abid Mahdjouba
.
Legros Denis
.
pages 418-430.
Ait Dahmane, Karima
.
pages 139-154.
Benaboura Wahiba
.
pages 170-188.
