الممارسات اللّغويّة
Volume 8, Numéro 3, Pages 171-190
2017-09-01
مهارات فهم المكتوب في ضوء المقاربة النّصية "السّنة الثّانية ابتدائي أنموذجا".
الكاتب : بوحملة عمر .
الملخص
الملخص: تبنّت الاصطلاحات التّربوية في تعليم اللغة العربية المقاربة النّصية وهي مقاربة تقوم على أساس اتخاذ النّص محورا تدور حوله جميع نشاطات اللّغة، فهو المنطلق في تدريسها وهو الأساس في بناء الكفاءات اللّغوية (ميدان فهم المنطوق، ميدان التعبير الشفوي، ميدان فهم المكتوب - القراءة - ميدان التعبير الكتابي)،وبما أنّ النّص هو المنطلق في تدريس اللغة العربية حسب المقاربة النّصية فمن الضروري أن يمتلك المتعلّمون مهارات فهم النّص المكتوب والّتي تتدرج في مستويات: (فهم المعنى الظّاهر في النص، فهم المعنى الضمني تفسير ودمج أفكار ومعلومات، تقييم المضمون ووظيفة المركبات اللغوية والنصية ) يتناول هذا المقال مهارات فهم المكتوب في ضوء المقاربة النصية في مستوى السّنة الثّانية ابتدائي للإجابةعن جملة من الأسئلة المهمة: - ما مهارات فهم المكتوب وفق منهاج الجيل الثّاني للّغة العربية للسنة الثّانية ابتدائي؟ - ما التّغيرات الأساسية بين منهاج الجيل الثاني والمنهاج الذي سبقه في تناول مهارات فهم المكتوب (القراءة)؟ - كيف يتم تحقيق هذه المهارات في ضوء المقاربة النّصية من خلال الأنشطة، وأساليب التّعلم في ضوء مناهج الجيل الثّاني لتعليم اللّغة العربية للسنة الثّانية ابتدائي؟
الكلمات المفتاحية
المقاربة النصية؛ الفهم القرائي، مهارات الفهم القرائي؛ منهاج الجيل الثاني؛ مستويات الفهم.
مقالات مماثلة
بوحملة عمر
.
ص 817-843.
سيليني بسمة
.
خلاف شكور مسعودة
.
ص 365-379.
بن زروق سامية
.
ص 619-634.
محمد حمودي
.
ص 161-173.
بركاني وليد
.
بوعمرة نوال
.
ص 238-252.
