Revue des Sciences Humaines & Sociales
Volume 10, Numéro 1, Pages 132-144
2024-06-01
تصميم وتقنين مقياس لتقدير اللادافعية للتعلم لدى تلاميذ الطور المتوسط والثانوي
الكاتب : دحماني فطيمة الزهرة . بن يحيى فرح .
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم مقياس اللادافعية للتعلم لدى تلاميذ الطور المتوسط والثانوي وفق نظرية التقرير الذاتي لريان وديسي وقد تكونت عينة الدراسة من(259)تلميذا وتلميذة تراوحت أعمارهم مابين(12)إلى(20)سنة، حيث تم اختيارهم بالمعاينة العشوائية المنتظمة باستخدام المنهج الوصفي، يتكون المقياس من(34) فقرة موزعة على أربعة أبعاد تتعلق بنقص الاهتمام بالنشاط المدرسي،نقص الفاعلية في القسم، السلبية وعدم المواظبة والانضباط، عدم وجود هدف. وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس بحساب صدق المحكمين وصدق الاتساق الداخلي بمعامل بيرسون، وحساب الثبات من خلال معامل ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية وأظهرت المعالجة الإحصائية أن المقياس يتمتع بدرجات عالية من الصدق والثبات ليكون صالحا للاستخدام. الكلمات المفتاحية: اللادافعية؛ التعلم؛ مقياس Abstract : The current study aimed at designing a scale to measure the non-motivation for learning among middle and high school students according to the self-report theory of Ryan and Deci , Based on the descriptive method ; The sample of the study consisted of (259) students, from the age of (12) to (20)years old, who were selected by the random sampling, The scale consists of (34) items divided into (4) dimensions as the following: lack of interest in school activity, lack of effectiveness in the classroom, negativity, lack of attendance and discipline, and lack of a goal. The psychometric properties of the scale have been verified, by following the In terrier validity and the validity of the internal consistency, and the calculation of stability through Cronbach's alpha coefficient and Split half reliability. Keywords: no motivation ; learning ; scale Résumé : L'étude actuelle visait à concevoir une échelle pour mesurer la non-motivation à l'apprentissage chez les collégiens et lycéens selon la théorie de l'auto-évaluation de Ryan et Deci, basée sur la méthode descriptive ; L'échantillon de l'étude était composé de (259) étudiants, âgés de (12) à (20) ans, qui ont été sélectionnés par échantillonnage aléatoire,L'échelle se compose de (34) éléments divisés en (4) dimensions comme le suivants : manque d'intérêt pour l'activité scolaire, manque d'efficacité dans la classe, négativité, manque d'assiduité et de discipline, et manque d'objectif. Les propriétésرpsychométriques de l'échelle ont été vérifiées, en suivant la validité inter-juges et la validité de la cohérence interne, et le calcul de la stabilité à travers le coefficient alpha de Cronbach et la fiabilité par le coefficient de Split Half. Mots-clés :non-motivation ; apprentissage ; échelle
الكلمات المفتاحية
اللادافعية ; التعلم ; المقياس
مقالات مماثلة
بن أحمد يوسف
.
سيب عبد الرزاق
.
ص 54-65.
عشيشي نوري
.
معروف لمنور
.
ص 291-326.
مراح خالد
.
عطأالله أحمد
.
دحون عومري
.
ص 198-208.
بدر الدين قنيول
.
نبيل منصوري
.
ص 91-105.
