التعليمية
Volume 14, Numéro 1, Pages 693-710
2024-06-29
نظريات التعلم والمقاربة بالكفاءات في المدرسة الجزائرية
الكاتب : بربار عيسى .
الملخص
تعتمد المقاربات البيداغوجية أسسها من نظريات عديدة، وأغلبها منبثقة من علم النفس التجريبي، فبعد المقاربة بالمضامين أو الإيصال بالمعارف والتي اعتمدت لفترة طويلة في المنظومات التربوية والتي تشبه إلى حد كبير الطريقة التقليدية(التلقين)، ظهرت المقاربة بالأهداف، وارتكزت بالأساس على النظرية السلوكية (المثير والإستجابة)، أي انبناء السلوكات الإجرائية كهدف للتعلم، ثم ظهرت في أواخر ستينيات القرن الماضي المقاربة بالكفاءات، وارتكزت على معطيات البحوث والدراسات العلمية في مجالات مثيرة كـ "سيكولوجيا البحوث" و"علوم التربية"، و"علم الاجتماع"، ولقد عرفت المنظومة التربوية الجزائرية هذه المقاربات بدءا بالمضامين إلى الكفاءات التي تعذّر تطبيقها في مجال التعليم لأسباب مادية وتقنية. The pedagogical approaches are based on many theories, most of which emanate from experimental psychology. And after the adoption of educational systems for a long time on the content approach,, a new one named "objective approach" has emerged which was based on behavioural theory (exciting and responsive). Then, in the late 1960s, another appeared which was the competencies approach. The Algerian educational system has established these approaches but they are not relevant to education due to technical and material constraints.
الكلمات المفتاحية
التعلم ; التعليم ; الكفاءات ; المدرسة ; السلوكية ; Learning ; Education ; Competencies ; School ; Behavioural
مقالات مماثلة
راهم محمد
.
ملاوي الأمين
.
ص 290-308.
سمير دحمان بواعلي
.
عبد الكريم البشير
.
ص 1-26.
دحمان بواعلي سمير
.
البشير عبد الكريم
.
ص 1-26.
