التعليمية
Volume 14, Numéro 1, Pages 31-39
2024-06-29
تعليم الفلسفة بين المقاربة الديداكتيكية والتوجه التاريخي
الكاتب : سرير أحمد بن موسى .
الملخص
نهدف من وراء هذه الورقة إلى إثارة إشكالية تعليم الفلسفة في الجزائر بين المقاربة الديداكتيكية والتوجّه التاريخي، وذلك عبر الوقوف على خصوصية الاتجاهين ورهاناتهما البيداغوجية. لننتهي إلى أن تعليم الفلسفة في الحقيقة قضية فلسفية وليس مجرّد هاجس بيداغوجي مرتبط بمعايير التقويم، ومنه ضرورة المزاوجة في تدريس الفلسفة بين تعليم التفكير أو التفلسف (الوظيفة الديداكتيكية)، وتعليم الأفكار بالرجوع إلى السياق التاريخي لتشكّل المفاهيم والمذاهب الفلسفية (التوجه التاريخي).
الكلمات المفتاحية
تعليم الفلسفة، المقاربة الديداكتيكية، التوجه التاريخي، الرهانات البيداغوجية
مقالات مماثلة
زيكي علي
.
ص 71-87.
عريف هنية
.
بوجملين لبوخ
.
ص 21-30.
كيفوش ربيع
.
ص 1189-1211.
ت الحسن
.
بن شتوح عامر
.
ص 147-163.
