مجلة الآداب واللغات والعلوم الإنسانية
Volume 6, Numéro 1, Pages 350-367
2023-03-30
تلازمية الفصحى والعامية وأثرهما في عملية تعلم اللغة العربية التعليم الابتدائي في الجزائر أنموذجا
الكاتب : خثير عيسى .
الملخص
ملخص: إنّ إتقان لغة ما كتابة ومحادثة يتعزز بالممارسة والاستعمال والتوظيف، فقد حثت كل النظريات التربوية والتعليمية الحديثة على أهمية الاستعمال في التمكين للغة وتوظيفها، على أن تكون تلك اللغة في كل مرحلة من مراحل التعلُّم بسيطة ومتدرجة في تلقين المتعلم اللغة وفيه من التوافق مع ذهن المتعلم، وخاصة مع بداية اقتحام مقاعد التعلم من لدن المتعلمين في التعليم الابتدائي؛ لأنّه قادم من وسط لساني يختلف عمّا سيتعلمه في المدرسة . والواقع أن التباين بين الفصحى والعامية قد يتم اكتشافه لدى المتعلم في بداية درجه في التعلُم، مما يشكل صعوبات في الاستيعاب السليم للغة الفصحى، فيصبح هذا التزاحم بين الفصحى والعامية من مشاكل التعلم لدى المتعلم، فهذا الطفل المتعلم يجد صعوبة في التوفيق بين نمطين متقاربين من التعبير، أحدهما عامي يألفه في الاستعمال، والآخر فصيح يتلقى مبادئه على مقاعد الدراسة، مما يجعل المتعلم المبتدئ يجنح إلى النفور من التعلم أو يخلط بين الاستعمالين، ثم يستعمل الكثير من التعبيرات العامية في حياته العملية أو التعليمية . وهذه الثنائية قد تعيق تطور المتعلم، مما يستدعي بذل الجهد التربوي والنفسي واللغوي في تخطي هذا التلازم في يسر، لذلك سنحاول في هذه المداخلة أن نكشف عن هذا التلازم بين الفصحى والعامية وتبيان حقيقته اللسانية في المدرسة الجزائرية، ثم كيفية معالجته وتقويمه وتحصين المتعلم من تهجين الفصيح ؟ وتفصيح العامي ؟ Abstract: The mastery of a language in writing and speaking is enhanced by practice, use and employment. All modern educational theories have urged the importance of using the language in enabling and employing language, provided that that language in each stage of learning is simple and gradual in the learner’s indoctrination of the language and in it compatibility with the mind of the learner, Especially with the beginning of the storming of the learning benches of the learners in primary education; Because it comes from the midst of my tongue is different from what he will learn in school. In fact, the discrepancy between fosha and colloquial may be discovered by the learner at the beginning of his degree in learning, which poses difficulties in the proper comprehension of formal language, so this crowding out between fosha and colloquial language becomes one of the learning problems of the learner, so this educated child finds it difficult to reconcile two similar styles of expression One of them is a colloquial who is familiar with usage, and the other is an eloquent who receives his principles on the study bench, which makes the novice learner tend to dislike learning or confuse the two uses, then use many colloquial expressions in his practical or educational life. This duality may hinder the development of the learner, which calls for the educational, psychological and linguistic effort to overcome this association in ease, so we will try in this intervention to reveal this correlation between classical and colloquial and explain his linguistic reality in the Algerian school, then how to treat and correct it and immunize the learner from hybridization of the classical ? And eloquent public speaking?
الكلمات المفتاحية
تلازمية ، اللغة ، الفصحى ، العامية ، التعلُم
مقالات مماثلة
عبد المؤمن رحماني
.
بسناسي سعاد
.
ص 163-164.
ميس سعاد
.
ص 644-659.
بومشطة نوال
.
ص 113-126.
