مجلة الإبراهيمي للدراسات لنفسية والتربوية
Volume 3, Numéro 1, Pages 23-32
2021-06-01
تحديد المفاهيم المرتبطة بموضوع الوتيرة المدرسية.
الكاتب : كريم فراح .
الملخص
إن إصلاح النظام التربوي هو بمثابة مسار نسقي متواصل وديناميكي، في هذا السياق يندرج ملف الوتيرة المدرسية. لذلك وبالنظر إلى أهميه المكتسبات فان المدرسة الجزائرية مطالبة بان تستجيب للمتطلبات الجديدة، لترتقي بأدائها إلى مستوى المقاييس الدولية. ومن بين هذه المتطلبات تلك المتعلقة بمسألة الوتيرة المدرسية، التي تفرض نفسها من خلال حداثة تناولها في العديد من النظم التربوية في العالم من جهة والارتباط الوثيق القائم بين تنظيم الزمن الدراسي ونوعية التعلمات من جهة أخرى. تعد الوتيرة المدرسية أحد أهم الانشغالات في المنظومات التربوية على اختلاف أقطابها و سياساتها و أهدافها نظرا لأثرها الكبير على الفعل التربوي، هذا الأثر الذي تجسده نتائج التعلمات المختلفة في المسار التعلمي للمتعلمين، و قد زادت أهمية و مكانة الوتيرة المدرسية في الآونة الأخيرة و استوجبت تدخل مجالات عديدة من العلوم المختلفة كالبيولوجيا و الفسيولوجيا و علم الاجتماع و علم النفس و غيرها مما له تأثير على الوتيرة التعليمية التعلمية. لقد تباين الباحثون في تعريفهم لمفهوم الوتيرة المدرسية واختلفوا في ذلك وفقا لتخصصاتهم و المقاربات التي يعتمدونها في تعريفهم لهذا المفهوم . و قبل تقديم هذه التعاريف نعرض في لمحة سريعة تطور مفهوم الوتيرة و كذا تسليط الضوء على مختلف المفاهيم المرتبطة بموضوع الوتيرة المدرسية و تهدف كذلك هذه الدراسة إلى تمييز بين مفهومي الوتيرة التعليمية المدرسية المتعلقة بتنظيم الزمن في المدرسة و بالمقابل الوتيرة التعلمية تلك الخاصة بالمتعلم لذاته.
الكلمات المفتاحية
المفاهيم المرتبطة بالوتيرة المدرسية، الوتيرة المدرسية.
مقالات مماثلة
علي ميهوب
.
ياسين ميهوب
.
ص 31-44.
لويزة معروف
.
مسيسيلية إمسعودان
.
ص 255-273.
صبرينة مصداع
.
عبد الحميد معوش
.
ص 31-48.
