مجلة البحوث و الدراسات الإنسانية
Volume 16, Numéro 2, Pages 120-139
2022-12-31
Auteurs : Bouchaour Sarra . Boubir Naouel .
Les stratégies de compréhension de l’écrit sont d’une importance cruciale dans la construction du sens et plus particulièrement dans le développement de l’autonomie de l’apprenant en lecture. C’est pourquoi, penser à les enseigner est inévitable. Corollairement, les connaissances enseignantes à cet égard entrent en force pour mener à bien leur enseignement-apprentissage. Dans cette perspective, l’objectif de la présente recherche consiste à explorer les connaissances et les besoins de formation des enseignants de FLE de l’école primaire à propos de l’enseignement des stratégies de compréhension de l’écrit. Les résultats obtenus révèlent un ensemble d’indices témoignant, d’une part d’un niveau de connaissances insuffisant à cet égard, et ouvrent le débat d’une autre part, sur la nécessité de repenser la formation à l’enseignement de la compréhension de l’écrit au primaire.
compréhension de l'écrit ; enseignement-apprentissage ; stratégie de compréhension ; connaissance enseignante
Hadj Amoir Habib
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pages 23-43.
Saker Sarra
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Manaa Gaouaou
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pages 330-345.
Khadraoui Errime
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Laidoudi Assia
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pages 1-12.
Lynda Zaghba
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Denis Legros
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pages 71-84.