مجلة تفوق في علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية
Volume 7, Numéro 3, Pages 1066-1085
2022-11-15
Tda/h, Enseignant D'eps Et Réalité De L'école Algérienne: Que Peut-on En Dire? Etude De Cas
Auteurs : Goumiri Née Hadj-moussa Faïza Houria .
Résumé
Cette réflexion porte sur l’enseignement de l’EPS au cycle primaire en relation avec la gestion d’élèves présentant le trouble du TDA/H : Trouble de déficit d’attention avec ou sans hyperactivité. Ces élèves, en 3ème année du cycle primaire ont été décelés, et ce, pour les besoins de l’étude. L’observation a été menée et le discours de l’enseignante durant la séance d’EPS a été relevé, ainsi que le comportement des élèves, en réaction à la communication pédagogique environnante. Le but est de mettre en exergue la communication au cours de la séance d’EPS face à une catégorie d’enfants aux besoins spécifiques, ou encore des enfants atteints de TDA/H.
Mots clés
Enseignement d'EPS au primaire ; Communication pédagogique ; Elèves avec trouble d'attention avec ou sans hyperactivité
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