مجلة قبس للدراسات الإنسانية والاجتماعية
Volume 6, Numéro 2, Pages 514-535
2022-10-13

الدمج المدرسي لحالة تعاني من اضطراب طيف التوحــد ،دراسة حالة لطفل توحد يعاني من صعوبات التعلم النمائية بالمركز النفسي البيداغوجي للمعوقين ذهنيا ورقلة



الكاتب : بريطل جويرية . ميدون مباركة .

الملخص

سعت الدراسة الحالية لمعرفة مدى إمكانية الدمج المدرسي لطفل مصاب باضطراب طيف التوحد مع العاديين معتمدة على الأدوات التالية: استمارة دراسة الحالة و مقياس تقييم المصابين بالتوحد CARS_2 مقنن من طرف الباحثة جويرية بريطل سنة 2016/2017 ، الاختبار النمائي للصفوف الأولية، اختار فايلند للسلوك التكيفي، تكونت عينة الدراسة من حالة واحدة لطفل يعاني من اضطراب طيف التوحد ، تم اختياره بطريقة قصديه، معتمدين على البرنامج التأهيلي لذوي صعوبات التعلم النمائية د أحمد عبد المنعم الهندي مصر، نتائجه: إمكانية الدمج المدرسي لطفل المصاب باضطراب طيف التوحد مع الأطفال العاديين في الأقسام العادية ، فاعلية برنامج صعوبات التعلم النمائية . The current study sought to find out the extent to which the school integration of a child with ASD with ordinary people based on the following tools: the case study form and the measure of evaluation of autistic people CARS_2 codified by researcher Djouiria Braithel in 2016/17, developmental test for primary grades, Selected Fayland for adaptive behavior, the study sample was formed from one case of a child with autism spectrum disorder, chosen in a deliberate manner, relying on the rehabilitation program for developmental learning difficulties Dr. Ahmed Abdel Moneim Indian Egypt, its results: the possibility of school integration of a child with autism spectrum disorder with ordinary children in the regular departments, the effectiveness of the program of developmental learning difficulties.

الكلمات المفتاحية

الدمج المدرسي ; اضطراب طيف التوحد ; التوحد ; الدمج ; المدرسة ; School Integration ; Autism Spectrum Disorder ; Autism ; Integration School

مقالات مماثلة

الدمج الناجح للتلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد في الأقسام الخاصة دراسة حالة في القسم الخاص بابتدائية خليل عبد القادر مخادمة ورقلة -اضطراب اسبرجر نموذجا-

بن راس مسعودة .  مقاوسي كريمة . 
ص 209-230.

مستوى الحاجات التدريبية لمعلمات الروضة للتعامل مع الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية (صعوبات الإنتباه، صعوبات الإدراك، صعوبات الذاكرة)

بعزي سمية .  عزوز شافية . 
ص 651-670.

التشخيص والتدخل المبكر لصعوبات التعلم لدى طفل الروضة من وجهة نظر التربية الخاصة معلم/ة الروضة والأسرة )بناء قائمة لقياس صعوبات التعلم النمائية لطفل الروضة في فلسطين

قطوف خالد إبراهيم . 
ص 139-150.

الدعم الاجتماعي كمنبئ بالرضا عن الحياة لدى آباء وأمهات ذوي الإعاقة الذهنية دراسة ميدانية بالمركز النفسي البيداغوجي للأطفال المعاقين ذهنيا ولاية ورقلة Social Support As A Predictor Of Life Satisfaction In Parents Of People With Intellectual Disabilities A Field Study At The Pedagogical Psychological Center For Mentally Handicapped Children, The Wilaya Of Ouargla

نويبات قدور .  بن عمر نور الهدى . 
ص 65-82.

علاقة العوامل الخمسة الكبرى للشخصية بالاحتراق النفسي لدى مربي الأطفال المعاقين ذهنيا - دراسة ميدانية على عينة من المربين بالمركز النفسي البيداغوجي بالبويرة -

سايج أسماء .  جابر نصر الدين . 
ص 507-544.

Formats de citation