Didactiques
Volume 11, Numéro 1, Pages 113-137
2022-07-31
المنهجية التعليمية في تدريس اللغة العربية بين الواقع والمأمول (السنة الأولى متوسط نموذجا)
الكاتب : بودرامة الزايدي . صوشة العمري .
الملخص
تسعى هذه المداخلة إلى الوقوف على المنهجية المعتمدة في تدريس اللغات عموما، وإسقاط إجراءاتها وتصوراتها النظرية في تدريس اللغة العربية في الجزائر، وقد اخترنا المرحلة المتوسطة أنموذجا للتوصيف والتطبيق؛ لأن هذه المرحلة مرحلة حساسة، إذ تصقل فيها المعارف التي أخذها المتعلم في المرحلة الأولى (الابتدائي)، والتي كانت - عموما - معارف ممهدة تمتاز بشحّ المعلومات، وسذاجتها، أما المعرفة التي تعطى له في مرحلة المتوسط فالمفترض فيها أنها معارف تؤهله للانفتاح على اكتساب مهارات أكثر عمقا، وحيوية وتفاعلا. لكن هذا كله مرهون بمنهجية دقيقة وعلمية. سنعمل في البداية على تقديم وصف للمعطيات التعليمية التي أسس لها الخبراء في ميدان التعليمية وخصوصا المسائل المتعلقة بوضع الطرائق التعليمية، ووضع الكتاب المدرسي، ثم سنعمل على تلمسها في هذه المرحلة، وذلك بالرجوع إلى الأدوات التعليمية والبيداغوجية المتاحة في هذه المرحلة من كتاب مدرسي، ومنهاج، وغيرها من الوثائق التي تتيح لنا تحقيق تصور واضح ودقيق لما نصبو إليه.
الكلمات المفتاحية
التعليم ; التعليمية ; اللغة العربية ; الكتاب المدرسي ; المرحلة الإعداديةذ
مقالات مماثلة
خديجة أصنامي
.
فهيمة قالون
.
ص 132-144.
