مجلة السراج في التربية وقضايا المجتمع
Volume 5, Numéro 4, Pages 7-15
2021-12-28

اتجاهات حديثة في التعليم (التعلم النشط نموذجا).



الكاتب : دبار حنان . جلول احمد .

الملخص

: إن التعلم النشط يمثل فلسفة تربوية تشدد على فعالية المتعلم وايجابيته في عملية التعلم وتفعيل دوره في معالجة المعلومات وتلقيها والتفاعل معها بالبحث والتجريب والمشاركة النشطة في مواقف التعلم والاعتماد على الذات في تحصيل المعلومات واكتساب المهارات وتكوين الاتجاهات وتنمية التفكير والقدرة على حل المشكلات واتخاذ القرارات فالمتعلم فيه لا يتعلم بالحفظ والتلقين إنما بالمشاركة النشطة والعمل التعاوني والعملية التعليمية عنده ليست عملا ديناميكيا متكررا إنما هي عملية إبداع واكتشاف وتجديد ومواجهة مواقف وحل مشكلات واتخاذ قرارات بها تردم الهوة بين المتعلم والاهداف التي يسعى إلى تحقيقها وبها يكتسب المتعلم المعلومات ويكون البنى العقلية بالمشاركة والمرور بالخبرات المختلفة بأساليب متنوعة تحفز على التفاعل وتطرد الملل وتكون اتجاهات ايجابية لدى المتعلمين نحو التعلم. فما هو مفهوم التعلم النشط وما دواعي الدعوة إلى تبنيه في التعليم وماهي ميزاته وما الاسس التي يستند إليها وما الاستراتيجيات التي يمكن أن يستخدم فيها؟

الكلمات المفتاحية

التعلم؛ التعلم النشط؛ الاستراتيجية.

مقالات مماثلة

استراتيجيات التعلم النشط – التعلم التعاوني نموذجا – Active Learning Strategies - Cooperative Learning As A Model –

.بليردوح .كوكب الزمان .  بن صغير كريمة . 
ص 68-80.

درجة استخدام الطلبة لاستراتيجيات التعلم النشط (التعلم التعاوني- العصف الذهني -حل المشكلات). "دراسة ميدانية في كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة قاصدي مرباح ورقلة"

شبوح نجاة .  سلام بوجمعة . 
ص 415-429.

أساليب التعليم وفق متطلبات القرن الواحد والعشرين(الإرشاد الالكتروني،التعليم الألكتروني،التعليم عن بعد ،التعليم النشط ....)

بوبڨار أحلام .  رماش صبرينة . 
ص 139-152.

مقترح لتفعيل التعليم الرقمي مبني على استراتيجيات التعلم النشط في الجامعة الجزائرية.

معافة صباح .  ختاش محمد . 
ص 419-438.

مستوى ممارسة مهارات الإدارة الصفية وفق متطلبات التعلم النشط لدى أساتذة التعليم الابتدائي (دراسة ميدانية ببعض مدارس مدينة المسيلة)

كـــتــفي عــــزوز .  حرايز رابح . 
ص 866-891.

Formats de citation