مجلة الباحث في العلوم الإنسانية و الإجتماعية
Volume 13, Numéro 4, Pages 449-462
2021-10-31
الذاكرة العاملة الصوتية كمحدد لتشخيص صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (8-11) سنة(مجلة الباحث ورقلة)
الكاتب : جديدي عبد الغني . زبدي ناصرالدين .
الملخص
ملخص : هدفت هذه الدراسة إلى إبراز دور الذاكرة العاملة الصوتية في اكتساب الطفل القراءة؛ ومن ثَمَّ دورها كمحدد لتشخيص صعوبات تعلّم القراءة من خلال دراسة الفروق في الأداء على الذاكرة العاملة الصوتية بين ذوي صعوبات التعلّم والقارئين العاديين الذين تتراوح أعمارهم ما بين (8- 11) سنة في المرحلة الابتدائية، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وبتطبيق ثلاثة أدوات تمثلت في مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم القراءة من إعداد فتحي الزيات(2007)، واختبار القراءة، واختبار الذاكرة العاملة الصوتية من إعداد الباحثيْن على عينة تكوّنت من (59) تلميذاً؛ منهم (20) تلميذا من ذوي صعوبات تعلم القراءة، و(39) تلميذا من القارئين العاديين. وقد كشفت نتائج المعالجة الإحصائية باستخدام اختبار "t" لدلالة الفروق عن وجود فروق دالة إحصائياً بين القارئين العاديين وذوي صعوبات تعلّم القراءة في الأداء على اختبار الذاكرة العاملة الصوتية لصالح القارئين العاديين. Abstract : this study aimed to highlight the role of Phonological working memory as a determinant of the diagnosis of reading difficulties, And its role in the acquisition of the child to read, through studying the differences in performance on Phonological working memory among people with reading difficulties and normal readers from primary school pupils aged (8- 11) years. An analytical descriptive Method was used, and three tools were used, which consisted of the diagnostic assessment scale for reading difficulties from Fathi Al-Zayat (2007), reading test, and Phonological working memory test, prepared by researchers. The sample of the study consisted of (59) pupils for whom the study tools were applied; of them (20) pupils with reading difficulties, and (39) pupils from normal readers. the results of statistical treatment using the "t" test for determine the significance of the difference revealed the presence of statistically significant differences between normal readers and those with reading difficulties in performance on the Phonological working memory test for the benefit of normal readers.
الكلمات المفتاحية
الذاكرة العاملة الصوتية؛ صعوبات تعلم القراءة. ; Phonological working memory; Reading difficulties
مقالات مماثلة
خنفور هشام
.
لعيس إسماعيل
.
ص 151-172.
قدي سوميه
.
ص 421-430.
