Les cahiers du LAPSI
Volume 10, Numéro 1, Pages 65-74
2013-12-31
Effet De La Communication Non Verbale De L’enseignant Et Du Contexte/classe Sur L’apprentissage De La Lecture En Fle, Chez L’élève Au Cycle Primaire
Auteurs : Khebbeb Akila .
Résumé
L’observation systématique d’enseignants dans l’exercice de leur métier, leurs attitudes et leurs comportements ainsi que leur effet sur la performance de l’élève dans les apprentissages fondamentaux s’est révélée essentielle. Le contexte et le climat général de la classe, avec ce qu’ils représentent d’interactions verbales mais aussi non verbales, ont un effet plus ou moins stimulant sur l’acquisition des compétences de lecture et d’écriture. Les études que nous expérimentons actuellement permettent d’observer que « l’encouragement » de l’élève, à lire et à dépasser ses difficultés, peut se faire par des comportements non verbaux de l’enseignant, tel le contact visuel ou encore tactile, tout autant qu’un « contexte/classe » sécurisant et motivant. La méthodologie de cette expérience sur la lecture permet surtout de contribuer à la réflexion sur de nouvelles pistes de remédiation au décrochage scolaire, notamment en classe de FLE.
Mots clés
Apprentissage de la lecture. FLE. Pratique enseignante. Communication non verbale. Contexte / classe.
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