مجلة كلية الآداب و العلوم الإنسانية و الإجتماعية
Volume 6, Numéro 12, Pages 1-15
2013-01-01
Relation Grammaire Traditionnelle- Théories Syntaxiques : Proposition Pour Pallier Les Problèmes Rencontrés Chez Les étudiants Face à La Diversité Syntaxique
Auteurs : مريم سفاح .
Résumé
L’axe principal que nous souhaitons interroger dans cet article est celui de la place et du rôle de la grammaire traditionnelle (GT) dans l’enseignement de la diversité syntaxique à des étudiants de 4° année licence de Français qui ne cessent de se plaindre de la non assimilation de certaines théories syntaxiques. Le problème semble se situer au niveau de la manière d’enseigner cette diversité : faut-il le faire sans aborder la GT, ou à contrario, enseigner cette diversité en faisant à chaque fois que c’est possible un parallélisme avec la GT ? Notre hypothèse s’instaure ainsi: la mise en relation entre GT et théories syntaxiques pallierait les problèmes rencontrés par les étudiants en matière de diversité syntaxique et faciliterait par conséquent la tâche à l’enseignant. المحور الأساسي الذي نود استفساره في هذا المقال هو مكان و دور قواعد اللغة في تدريس مختلف النظريات النحوية لطلبة السنة الرابعة ليسانس فرنسية الذين يشكون دوما من عدم فهم بعض هذه النظريات هل تدريسها يكون دون التطرق إلى قواعد اللغة أو على العكس التدريس يكون بالتطرق بقدر الإمكان إلى قواعد اللغة بالمناظرة مع النظريات . فرضية دراستنا هي أن الربط بين قواعد اللغة و النظريات النحوية سيعالج الصعوبات التي يلاقيها الطلبة في فهم هذه النظريات مما سيسهل العملية على الأستاذ.
Mots clés
théories syntaxiques, méthode d’enseignement, gramm. النظريات النحوية- منهجية التدريس- قواعد اللغة.
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