Revue des Sciences Humaines & Sociales
Volume 5, Numéro 1, Pages 315-328
2019-06-22
تقييم التقييم: نحو رؤية جديدة لمعايير جودة برامج تقييم الكفاءات
الكاتب : فاروق طباع .
الملخص
عرفت العديد من البلدان إصلاحات تربوية عميقة بالانتقال من التعليم التقليدي إلى التعليم بالكفاءات بإحداث تغييرات واسعة في مناهجها الدراسية وفي منظورات التقييم. ونظرا لازدياد استخدام أساليب التقييم الحديثة في مختلف الأطوار التعليمية برزت الحاجة إلى تطوير معايير جودة جديدة تتلاءم مع متطلبات تقييم الكفاءات لأن معايير الجودة الكلاسيكية للصدق والثبات غير كافية وغير قابلة للتطبيق مباشرة في برامج تقييم الكفاءات. بعد أن تغيّرت ممارسات التقييم نحو إدماج التعلم بالتقييم، واستخدام مهام واقعية معقدة، وإدماج أساليب متعددة برزت الحاجة إلى تطوير معايير جديدة ملائمة. في هذه المقال قدمنا إطارا شاملا لمعايير جودة برامج تقييم الكفاءات من خلال تحليل أدبيات التقييم الحديثة التي انتقلت من ثقافة العملية الاختبارية إلى ثقافة التقييم، ومن معايير الجودة الكلاسيكية إلى معايير الجودة الحديثة التي تُقيّم على أساسها التقييمات الحديثة. Many countries, have known profound educational reforms by moving from traditional to competences education and making broad changes in their curricula and assessment perspectives. By the increasing use of new assessment methods in different educational stages, the need to develop new quality criteria adapted to competency assessment requirements has emerged. Classical quality criteria of validity and reliability are inadequate and inapplicable directly to competency assessment programs. Assessment practices have changed in integrating learning-assessment, focusing on complex tasks, integrating multiple methods raised the need to develop new appropriate quality criteria. In this paper, a comprehensive quality criteria framework was presented for competency assessment programs by the analysis of literature, shifting from testing to the assessment culture in competency assessment programs and from classical quality criteria to the new quality criteria that programs will be assessed. De nombreux pays, ont connu de profondes réformes éducatives en passant de l'enseignement traditionnel à l’enseignement basé sur les compétences en apportant des modifications à leurs curricula et aux paradigmes d'évaluation. Compte tenu de l’utilisation croissante des nouvelles méthodes d’évaluation dans les différentes phases de l’enseignement, de nouveaux critères de qualité adaptés sont apparus, vu que les critères de qualité classiques de validité et de fiabilité se sont montrés insuffisantes et inapplicables aux programmes d’évaluation des compétences. L'évaluation a engendré un changement dans les pratiques en intégrant l'apprentissage à l'évaluation, en recourant aux tâches complexes, et à l'intégration de plusieurs méthodes chose qui a nécessité de nouveaux critères appropriés. Nous avons présenté dans cet article un cadre complet pour les critères de qualité des programmes d’évaluation des compétences à travers l’analyse de la littérature, qui a marqué le passage de la culture de test à la culture de l’évaluation, et des critères classiques aux nouveaux critères sur lesquelles reposent les nouvelles évaluations.
الكلمات المفتاحية
التقييم؛ جودة التقييم؛ معايير الجودة؛ برامج تقييم الكفاءات. évaluation; qualité d’évaluation; critères de qualité; programmes d’évaluation des compétences. assessment; assessment quality; quality criteria; competency assessment programs.
مقالات مماثلة
عثمان عبد الله عائدة
.
حمزة فضيلة
.
ص 1-21.
عماري صليحة
.
بن ثابت علي
.
ص 399-421.
بلخير بكاري
.
ص 75-90.
ضيفي فرحات
.
قدوج حمامة
.
ص 764-787.
