افاق للعلوم
Volume 4, Numéro 3, Pages 384-401
2019-06-01
L’enseignement-apprentissage De La Grammaire De Fle En Algérie, Cas Des Phrases Complexes Par Subordination Propositionnelle. Les Propositions Subordonnées Et Leur Classement
Auteurs : Bensid Hana Imen .
Résumé
Cette recherche a tenté de questionner les différents discours métalinguistiques susceptibles de rendre compte des modalités de construction des phrases complexes par subordination propositionnelle. Pour cela, nous avons présenté une réévaluation et une confrontation des divers points de vue sur la question. Cet examen critique nous a permis de dégager une grille d’analyse qui offre pour chacun des spécimens étudiés la synthèse de ses traits définitoires, mais aussi des divergences, et des ambiguïtés qui l'entourent. Chemin-faisant, nous avons constaté comment la plupart des notions du système souffrent des axiomes hérités de la tradition grammaticale et cachent mal un contenu conceptuel flou et fluctuant. Cette étude détaillée nous a permis d’analyser les différents supports pédagogiques afin d’évaluer l’enseignement réservé aux phrases complexes par subordination propositionnelle, et d’évaluer les compétences d’apprenants issus du système éducatif en question au niveau des phrases complexes par subordination propositionnelle.
Mots clés
Enseignement ; apprentissage ; grammaire ; FLE ; propositions ; subordonnées ; classements
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