الصوتيات
Volume 9, Numéro 1, Pages 135-145
2013-04-09
من اللّسانيات الاجتماعية و تعليمية اللّغة العربية في آراء ابن خلدون
الكاتب : خلاف شكور مسعودة .
الملخص
قد يبدو الجهد التعليمي لتعليم اللغات عموما واللغة العربية خصوصا بتأثير وتأطير من البحث اللساني المعاصر للدرس اللساني العربي جهدا جديدا في طرحه وأفكاره ومحتوياته المطبقة في الفعل التعليمي التربوي تحديدا؛ نظرا لترديد معظم التربويين والتعليميين للنظريات الغربية ومحاولاتهم لتكييفها مع الواقع التعليمي والتربوي العربي، لكن المتفحص للتراث العربي وما احتوته مدونته المتداخلة الأنساق لابد سيؤكد أن القول في الفعل التعليمي لم يكن غائبا عن وعي علماء اللغة القدامى؛ فهناك الكثير من الآراء التي قاربت تعليمية اللغة، وبطرح لا يقل عمايردده ويتبناه التعليميون اليوم من آراء ونظريات. وتسعى هذه الوقفة مع مقدمة ابن خلدون إلى الاقتراب من آرائه في تعليم اللغة؛ الآراء التي كانت في معظمها –كما ستوضح الدراسة- على الدرجة نفسها من الوعي الذي تطرحه التعليمية واللسانيات الاجتماعية اليوم في محاولة للإجابة على سؤال رئيس قد تكون واحدة من الأطر التأسيسية لتعليمية اللغة العربية اليوم.: هل تعليمية اللغة العربية في آراء اين خلدون اتصال أم انفصال مع الدرس التعليمي اليوم؟.
الكلمات المفتاحية
: اللسانيات الاجتماعية، اللسانيات الاجتماعية للغة العربية، تعليمية اللغة، تعليمية اللغة العربية، ابن خلدون
مقالات مماثلة
حمايدية سناء
.
عميار العيالشي
.
ص 405-420.
سرداني إسحاق
.
سحالية عبد الحكيم
.
ص 977-994.
عثمان مليكة
.
ص 146-153.
محمد الحاكم بن عون
.
زبير بعلي
.
ص 31-47.
عبد الرحمن محمد طعمة محمد
.
ص 11-72.
