Didactiques
Volume 5, Numéro 1, Pages 162-201
2016-06-30
Pour Une Revalorisation Du Littéraire Dans L’enseignement-apprentissage Des Techniques D’expression Et De Communication Au Sein De L’université Marocaine
Auteurs : Zari Hicham .
Résumé
Résumé Cela fait vingt ans que l’enseignement-apprentissage des Techniques d’Expression et de Communication au sein de l’Université marocaine ignore avec effronterie le texte littéraire comme outil d’excellence pour l’acquisition des compétences communicatives chez l’apprenant marocain ; s’appuyant sur les apports et les recommandations de l’approche communicative, cet enseignement privilégie jusqu’à maintenant la détermination des besoins langagiers des apprenants en fonction des actes de parole ainsi que les tâches qu’ils auront à accomplir dans certaines situations ; ce qui aboutit nécessairement à l’option du document authentique, plus actuel, plus fonctionnel et surtout plus accessible aux apprenants que le texte littéraire...Alors qu’au sein du lycée marocain s’était produite une réelle prise de conscience sur l’impasse de négliger le littéraire pour l’enseignement-apprentissage du français et que les mesures furent prises pour son retour en force dans les classe de Français , il ne semble point aussi le cas pour l’enseignement-apprentissage des Techniques d’expression au sein de l’enseignement supérieur comme le montre les dernières recommandations des « Journées nationale sur l’enseignement des modules outils-transversaux » tenues le 06 juillet 2009 à Rabat ... L’objectif de notre communication est triple : 1-montrer que la négligence du texte littéraire dans l’enseignement-apprentissage des Techniques d’Expression et de Communication est due d’une part à des nécessités didactico-pédagogiques, d’autre part à un souci idéologicopolitique identitaire dont il faut impérativement les dépasser ;2-montrer comment le texte littéraire en plus de sa richesse syntaxique et sémantique propre à développer leur compétence scripturale et orale, est également un vecteur d’un capital culturel propre à développer la personnalité des apprenants marocains ; 3- offrir un exemple d’un cas pratique inédit de notre part pour l’exploitation d’un texte littéraire pour enseigner certaines notions de la communication et propre à surmonter les réticences des professeurs des TEC... Abstract For twenty years that the teaching-learning of Expression and Communication Techniques in the Moroccan University shamelessly ignores the literary text as an excellent tool for the acquisition of communicative skills in the Moroccan learner; Based on the contributions and recommendations of the communicative approach, this course focuses far the determination of language needs of learners in terms of speech acts and the tasks they have to perform in certain situations; which necessarily leads to the option of genuine document, more current, more functional and more accessible to learners especially the literary text ... so that within the Moroccan High School occurred a real awareness on the neglecting the literary impasse for teaching-learning French and that steps were taken to his comeback in the French class, it also point seems the case for the teachinglearning techniques in expression of higher education as shown by the latest recommendations of the "national days on teaching transversal tools modules" held July 6th, 2009 in Rabat ... The aim of this paper is threefold: 1, show that the negligence of the literary text in the teachinglearning of Expression and Communication Techniques is due partly to didactic-pedagogic necessities, the other to an identity-ideological-political concern that must imperatively exceed;2-literary texts show how in addition to its own syntactic and semantic richness to develop their oral and scriptural authority, is also a vector of a specific cultural capital to develop the personality of Moroccan learners; 3- provide an example of a unique case study on our part for the operation of a literary text to teach certain concepts of communication and able to overcome the reluctance of teachers TEC... لأكثر من عشرین عاما وعملیة التدریس والتلقین لتقنیات التعبیر و التواصل بالجامعة المغربیة تتجاھل بوقاحة النص الأدبي بوصفھ أداة فعالة لاكتساب مھارات الاتصال بالنسبة للمتعلم المغربي، بناءا على مكتسبات وتوصیات المقاربة التواصلیة لتدریس اللغات. فتعلیم تقنیات التعبیر و التواصل یركز حتى الآن على مبدأ تحدید الاحتیاجات اللغویة للمتعلمین تبعا لأھداف الفعل الخطابي ثم المھام التي سوف یقومون بھا في وضعیات تواصلیة خاصة ؛ الأمر الذي یؤدي بالضرورة إلى اختیار ّ السندات المكتوبة التي لھا ارتباط وطید بالواقع و أكثر استعمالا ؛ زیادة على أنھا أسھل فھما من النص الأدبي. بینما نلاحظ أنھ داخل التعلیم الثانوي المغربي، قد انتبھ المسؤولون إلى المأزق الذي نحوا إلیھ بسبب تجاھلھم النص الأدبي كأداة لتدریس اللغة الفرنسیة واتخاذھم الإجراءات اللازمة لعودتھ بكل قوة إلى أقسامھم. إلا أنھ لا یبدو أن الأمر كذلك بالنسبة لتدریس تقنیات التعبیر و التواصل بالتعلیم العالي كما تظھره آخر تعلیمات "الأیام الدراسیة حول تدریس و تلقین وحدات المكملة" المقامة بالرباط بتاریخ 06یولیوز ... 2009 إن مقالنا یسعى إلى تحقیق ثلاثة أھداف : • تبیان أن إھمال النص الأدبي في التعلیم وتلقین تقنیات التعبیر والتواصل یرجع جزئیا الى الضرورات دیداكتیكیة و بداغوجیة من جھة، ومن جھة أخرى إلى ھواجس إدیولجیة وسیاسیة ذات بعد متعلق بالھویة، التي یجب تجاوزھا في أسرع وقت إظھار كیف أن النص الأدبي بالإضافة إلى ثرائھ النحوي والدلالي الخاص لتطویر لكفاءات الطلبة الكتابیة و الشفھیة، ھو كذالك من أحد الروافد لرأس مال ثقافي یمكن من إغناء شخصیة المتعلمین المغاربة ؛ • تقدیم دراسة خاصة فریدة من جانبنا لاستغلال النص الأدبي لتدریس بعض مفاھیم التواصل والقادرة على تجاوز إعتراضات أساتذة تقنیات التعبیر والتواصل الذین یرفضون ھم كذالك استغلالھ في تدریسھم
Mots clés
Techniques d’Expression et de communication, dominance psycho-sociologique, le littéraire, approche communicative disjonctive, paradigme de la simplification, pensée complexe
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