مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية
Volume 3, Numéro 1, Pages 432-451
2018-03-30
اقتراح بروتوكول نفس- معرفي لتنمية قدرات الذاكرة النشطة عند أطفال يعانون من صعوبات في التعلم (القراءة والكتابة)
الكاتب : ابتسام بوطيبة .
الملخص
الملخص: تهدف الدراسة الحالية إلى توضيح أهمية البرامج التعليمية المقننة في تنمية الذاكرة العاملة (النشطة) لتطوير القدرات المعرفية عند الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم خلال مرحلة التكوين الأولية، ومن هذا المنظور حاولت الباحثة إظهار أهمية الاهتمام بالأطفال الذين يعانون صعوبات التعلم من خلال استقصاء نموذج لبرنامج معرفي علاجي يساعد على تطوير الذاكرة العاملة لدى الأطفال من خلال التركيز على بعدين أساسيين هما بعد الحلقة الفونولوجية وبعد المفكرة البصرية الفضائية. أظهرت النتائج ان هناك فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج في مستوى تحسن الأجزاء المتمثلة في البعدين بعد الحلقة الفونولوجية وبعد المفكرة البصرية الفضائية، وما انعكس على الذاكرة العاملة في صورتها الكلية. Abstract: The Present study aims to clarify the importance of the structured educational programs in Performing memory development (active) in order to develop children’s cognitive abilities, who suffer from dyslexia during the initial training phase. From this perspective, the searcher tried to emphasis the importance of children’s care who suffer from dyslexia by eliding a model of a cognitive therapy program to help in developping children’s active memory by focusing on two basic dimensions which are: the phonological circle dimension and the visual space diary dimension. The results showed that there are statistical significant differencies in favor of the experimental group after the program application in the improvement level of the dimension’s parts, the phonological circle and the visual space diary, and what reflected on operational memory in its overall image.
الكلمات المفتاحية
جودة الحياة، طلبات الجامعة. علم النفس. quality of life, the university students. Psychology.
مقالات مماثلة
بعزي سمية
.
عزوز شافية
.
ص 651-670.
زغيش وردة
.
ص 233-254.
ورخ زكريا
.
مزردي حنان
.
ص 450-467.
عبد الله بن عبد السلام
.
حسين نواني
.
ص 87-99.
