مجلة البحوث التربوية والتعليمية
Volume 1, Numéro 2, Pages 185-204
2012-12-31
استخدام أساتذة الرياضيات لاستراتيجيات التقويم في ظل المقاربة بالكفاءات والصعوبات التي تواجههم أثناء التطبيق
الكاتب : لخضر عزوز . رمضان خطوط .
الملخص
إن المدرسة الجزائرية ترفع الكثير من التحديات، لعل من أبرزها المراهنة على نوعية المنتوج أي رفع مستوى المتعلمين لتجعل منهم محورا للعملية التربوية، وكذا اعتماد منطق المناهج بدل منطق البرامج فاختارت بذلك بيداغوجية التدريس بالمقاربة بالكفاءات (التي هي في الواقع امتداد للمقاربة بالأهداف) وتتلخص المقاربة المعتمدة في المناهج الجديدة في الإجابة على الأسئلة التالية: - ما الذي يتحصل عليه المتعلم في نهاية كل مرحلة، من معارف وسلوكات وقدرات وكفاءات؟ - ما هي الوضعية التعلمية، الأكثر دلالة لإكسابه هذه الكفاءات وجعله يتمثل المكتسبات الجديدة بعد تحويل مكتسباته السابقة (من معارف ومواقف وسلوكات)؟ - ما هي الوسائل والطرق المساعدة على استغلال هذه الوضعيات والمحفزة لمشاركة المتعلم في تكوين ذاته مشاركة مسؤولة؟ - كيف يمكن أن يقوم مستوى أداء المتعلم للتأكد من انه قد تمكن فعلا من الكفاءات لمستهدفة؟
الكلمات المفتاحية
استخدام-أساتذة- الرياضيات- استراتيجيات التقويم - المقاربة بالكفاءات -الصعوبات - التطبيق
مقالات مماثلة
نورة صلاب
.
حميدة لمياء فرحات
.
ص 125-158.
خطوط رمضان
.
ص 190-224.
خطوط رمضان
.
ص 44-56.
عزالدين عبدالله النعيمي
.
ص 355-393.
مصطفى مدقن
.
فارس بكة
.
ص 115-141.
