مجلة تطوير العلوم الاجتماعية
Volume 10, Numéro 2, Pages -
2017-10-25
: تقويم مستويات الأهداف الوجدانية في التربية الاسلامية في ظل التدريس بالكفاءات - الواقع والصعوبات-
الكاتب : بوزيدي عطية عصام .
الملخص
هدفت هذه الدراسة الى محاولة استكشاف واقع استخدام التقويم مستويات الاهداف الوجدانية في مادة التربية الاسلامية لدى أساتذة اللغة العربية لمرحلة المتوسط في ظل التدريس بالكفاءات، حسب التصنيف الخماسي للأهداف الوجدانية الذي جاء به كراث هول واستخدم الباحثان المنهج الوصفي الملائم لهذا النوع من الدراسات ، وتمثلت عينة الدراسة في أساتذة اللغة العربية من التعليم المتوسط لمدينة ورقلة ، وقدرت بـ 58 أستاذ لمادة اللغة العربية ذلك أن أستاذ اللغة العربية في مرحلة المتوسط هو من يدرس مادة التربية الاسلامية، وسحبت هذه العينة بالطريقة العشوائية البسيطة، وكذاك هدفت الى معرفة الصعوبات التي يواجها أستاذ المادة عند تقويم المجال الوجداني حسب اراء عينة الدراسة، وتوصلت الى أن الأساتذة يستخدمون التقويم لمستويات الأهداف الوجدانية الخمسة بمتوسط حسابي قدر كالتالي (81% -76.28% - 76.43% - 73.48% - 80.15%) ، علما ان المستوى الخامس جاء في المرتبة الثانية ، في حين تصدرت الصعوبات المتعلقة محدودية الالمام بكيفية استخدام الاهداف الوجدانية عند اساتذة التربية الاسلامية للتعليم المتوسط وأن الاهداف الوجدانية تتأثر في منهاج التربية الاسلامية في الطور المتوسط بعصر العولمة قائمة الصعوبات بنسبة 77.6%.
الكلمات المفتاحية
التقويم ، الاهداف الوجدانية ، التربية الاسلامية .
مقالات مماثلة
قدور بن شريف الشارف
.
ص 332-348.
شيخاوي الطيب
.
عبيدي نصيرة
.
ص 395-410.
صحراوي عبد الله
.
شبوح نجاة
.
ص 218-244.
خليل ابراهيم الدليمي
.
عطاء الله أحمد الحسبان
.
ص 297-321.
