التعليمية
Volume 7, Numéro 3, Pages 349-358
2017-06-01
Vers Un Enseignement Rationnel De La Grammaire En 4ème A.m
Auteurs : Redhouane Kerrouzi .
Résumé
Selon un constat fait, les enseignants de la quatrième année moyenne du collège algérien, dans leurs pratiques quotidiennes, éprouvent d’énormes difficultés à enseigner la grammaire en classe du français langue étrangère(F.L.E). Cette contrainte se manifeste surtout dans le choix de la méthode appropriée pour réaliser les objectifs visés par l’enseignement de cette activité ; une étape jugée primordiale dans l’apprentissage de toute langue car elle permet d’installer chez l’apprenant la compétence de la communication à l’oral qu’à l’écrit, à l’école et en dehors de l’école. Néanmoins, avec l’avènement du courant communicatif, et dans l’intention de mieux acquérir ces notions grammaticales par l’apprenant, ces enseignants, pour la conceptualisation des différences et les ressemblances, rendent souvent explicites ces références que les apprenants font de manière implicite à leur langue première (maternelle) ou à une autre langue qu’ils ont déjà apprise. Nous serons obligés aussi de savoir laquelle des deux méthodes (explicite et/ou implicite) est la plus adéquate pour un enseignement efficace de la grammaire, et laquelle de ces deux démarches pourrait vraiment donner lieu à un réinvestissement réussi des points de grammaire étudiés et ce, lors des séances de productions écrites où ces apprenants de 4ème A.M. font appel impérativement à leurs acquis de classe.
Mots clés
enseignement de la grammaire ;explicite ;implicite ; démarche ;classe de FLE
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