مجلة العلوم الاجتماعية
Volume 18, Numéro 2, Pages 72-85
2024-09-30
الوضعية الإدماجية في كتاب اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط تشخيص وتقويم
الكاتب : مايدي هنية .
الملخص
اتجهت المقاربات الحديثة إلى تفعيل الممارسة التعليمية وتنشيط المتعلم واستثمار مكتسباته السابقة، وذلك تجسيدا لفلسفة التعلم النشط القائم على بناء التعلمات لا تراكم المعلومات، وهو ما تنادي به البنائية المعرفية والبنائية الاجتماعية، وقد اهتمت هذه الفلسفة ببناء المتعلم لتعلماته من خلال إعادة تنظيم المكتسبات المعرفية ضمن عمليات تعلمية جديدة اصطلح عليها مفهوم الإدماج. تعد الوضعية الإدماجية إحدى أهم مكونات المقاربة بالكفاءة، بل هي ضمن متطلباتها الأساسية التي تعمل على تجسيدها لما تقتضيه من عمليات نشطة من توظيفٍ للمكتسبات السابقة واستعمالٍ في وضعيات مركبة، تشكل في الأخير كفاءة ختامية يرومها التعليم الفعال. تندرج هذه الورقة البحثية ضمن هذا المعطى الذي يسعى إلى عرض الوضعية الإدماجية في سياق الإصلاحات الجديدة ومعرفة أهم ما استجد بخصوصها ومتطلبات تحقيقها من طرائق تدريس وتقويم. تجيب هذه الدراسة عن بعض الأسئلة التي نطرحها ضمن هذا السياق: - ما لمقصود بالوضعية الإدماجية ؟ وما لذي تقتضيه؟ - والجديد الذي أقرته إصلاحات الجيل الثاني بهذا الخصوص؟ - وماهي التحديات التي تواجه بيداغوجيا الادماج لوضعها موضع التطبيق الفعلي؟. تهدف هذه الدراسة من خلال هيكلها العام إلى الوقوف على واقع تدريس الوضعية الإدماجية في تعليم اللغة للسنة الثالثة متوسط بغية إدراك العقبات واستشراف الحلول والبدائل.. Modern approaches tended to activate educational practice, activate the learner, and invest in his previous acquisitions, embodiment the philosophy of active learning based on building learnings, not accumulating informations, which the cognitive and social constructivism advocates. This philosophy is concerned with building the learner for his learnings by reorganizing the knowledge acquisitions within new learning processes. This is what is termed the concept of integration. The integrative situation is one of the most important components of the competency approach. Rather, it is among its basic requirements that work to embody, as it requires active operations of employing previous acquisitions and using complex situations, it constitutes in the end a final competency aimed by the effective education. This research paper falls within this context, which seeks to present the integrative situation in the context of the new reforms and to know the most important developments about it, and the requirements to achieve them in terms of teaching and assessment methods. This study answers some questions we ask in this context: -What is the meaning of the integration situation? And what does require? -To what extent is this method applied? - What‘s new in this regard that has been approved by the reforms of the second generation? -What are the stakes and challenges facing the pedagogy of integration to put it into a practice situation? This study aims, through its general structure, to identify the reality of teaching of the integrative situation in language education in the average stage in order to realize the obstacles and look forward solutions and alternatives.
الكلمات المفتاحية
ضعية إدماجية مقاربة بالكفاءة السنة الثالثة
مقالات مماثلة
شتوح زهور
.
عواج حليمة
.
ص 255-274.
زهور شتوح
.
إسلام حب الدين
.
ص 81-102.
