مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية
Volume 9, Numéro 3, Pages 158-169
2024-10-12
Le Texte Littéraire Comme Médium Préférentiel Dans Les Manuels Scolaires De Fle : Conception, Reconfiguration Et Adaptation Des Contenus. Etude Diachronique Des Tapuscrits De La 3eme A.s. 1990-2000
Authors : Benabadji Sarra . Chiali Ramzi .
Abstract
La dimension culturelle joue un rôle prépondérant dans les pratiques pédagogiques de l'enseignement/l'apprentissage du français en Algérie. Nous sommes confrontés à une interaction entre deux cultures en dualité : l'une héritée et l'autre omniprésente dans la langue cible. Notre réflexion s'appuie sur l'utilisation du texte littéraire comme support pédagogique, considérant qu'il est plus approprié pour faciliter l'accès aux techniques de la langue et surtout pour permettre la découverte de la culture de l'autre. Nous avons réalisé une étude comparative de deux manuels du secondaire, celui des années 1993-1994 et l’autre des années 2010-2011. Le premier manuel comporte deux sections consacrées à la poésie, tandis que le second présente peu de textes littéraires et met l'accent sur la guerre d'Algérie. Afin d'approfondir notre analyse, nous avons élaboré un questionnaire destiné aux enseignants de français de la 3ème année secondaire. Ils estiment que l'étude des textes littéraires en classe de langue est privilégiée et favorise le développement de diverses compétences langagières. Ils montrent une préférence pour l'ancien manuel. The cultural dimension plays a predominant role in the pedagogical practices of teaching/learning French in Algeria. We are faced with an interaction between two cultures in duality: one inherited and the other omnipresent in the target language. Our reflection is based on the use of literary texts as a pedagogical support, considering it more appropriate to facilitate access to language techniques and, above all, to enable the discovery of the other culture. We conducted a comparative study of two secondary school textbooks, one from the years 1993-1994 and the other from the years 2010-2011. The first textbook includes two sections dedicated to poetry, while the second presents few literary texts and focuses on the Algerian War. To deepen our analysis, we developed a questionnaire for French teachers in the 3rd year of secondary school. They believe that the study of literary texts in language classes is privileged and promotes the development of various language skills. They show a preference for the older textbook.
Keywords
Français langue étrangère Fle ; Langue et culture ; Manuel scolaire ; Texte littéraire
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