Action didactique
Volume 7, Numéro 1, Pages 171-189
2024-08-06

Vers Un Dispositif Didactique Pour Développer La Compétence Combinatoire Collocationnelle Des étudiants Stagiaires En Formation Initiale



Auteurs : Ftita Amel .

Résumé

Cette étude présente la deuxième expérimentation de l'approche collocationnelle mixte (ACM), initialement testée auprès de lycéens tunisiens. L'objectif était d'affiner et d'optimiser cette méthode en l'appliquant à des étudiants stagiaires en formation initiale. L'ACM repose sur un enseignement explicite et progressif des collocations, soutenu par l'utilisation de cartes mentales. Cette approche hybride intègre des éléments de l'approche lexicale française de Cavalla et al. (2005-2014), du corpus Scientext (Cavalla et Loiseau, 2013 ; Grossmann, 2014) et du logiciel Antidote 10 (2018), ainsi que des apports d'autres approches lexicales. Les résultats démontrent l'efficacité de l'ACM, se traduisant par une amélioration significative de la compétence combinatoire collocationnelle des étudiants en production écrite, tant en termes de fréquence que de pertinence d'emploi des collocations lexicales thématiques et transdisciplinaires enseignées, ainsi qu'une augmentation du nombre de collocations grammaticales acceptables.

Mots clés

Approche collocationnelle mixte, combinatoire restreinte, compétence collocationnelle, enseignement explicite, carte mentale

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