العمدة في اللسانيات وتحليل الخطاب
Volume 8, Numéro 2, Pages 269-282
2024-06-29
طبيعة توجهات المسؤولية التحصيلية لدى تلاميذ السنة الأولى من التعليم الثانوي بثانوية عثمان بن عفان بمدينة المسيلة The Nature Of The Orientations Of Achievement Responsibility Among Students Of The First Year Of Secondary Education At Othman Bin Affan Secondary School In The City Of M'sila
الكاتب : رقيق برة علي . عبد الحفيظي يحي .
الملخص
هدفت الدراسة الحالية المستندة للمنهج الاستكشافي إلى معرفة طبيعة توجهات المسؤولية التحصيلية لدى تلاميذ السنة الأولى من التعليم الثانوي بثانوية عثمان بن عفان بمدينة المسيلة، وفحص دلالة الفروق في المسؤولية التحصيلية لدى أفراد مجتمع الدراسة تبعا لمتغير الجنس والشعبة الدراسية لهذا الغرض تم تطبيق مقياس المسؤولية التحصيلية للخزاعلة والحمدون، وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس بعد تطبيقه على عينة استطلاعية تم اختيارها بطريقة عشوائية بسيطة من مجتمع الدراسة الحالية، ولاختبار فرضيات الدراسة تم جمع البيانات وتحليلها إحصائيا وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية : - توجهات المسؤولية التحصيلية خارجية لدى تلاميذ السنة الأولى من التعليم الثانوي. - لا توجد فروق في المسؤولية التحصيلية تعزى لمتغير الجنس والشعبة الدراسية لدى تلاميذ السنة الأولى من التعليم الثانوي. The current study based on the exploratory approach aimed to find out the ature of the orientations of achievement responsibility among students of the first year of secondary education at Othman bin Affan High School in the city of M'sila And examine the significance of the differences in achievement esponsibility among the members of the study population according to the gender variable and the study division, for this purpose the scale of achievement responsibility was applied to Al-Khazaala and Al-Hamdoun, and the psychometric properties of the scale were verified after applying it to an exploratory sample that was selected in a simple random way from the current study population, To test the hypotheses of the study, the data were collected and analyzed statistically.The study resulted in the following results: External orientations of achievement responsibility among students of the first year of secondary education. There were no differences in achievement responsibility due to the gender variable and the division of study among students in the first year of secondary education.
الكلمات المفتاحية
المسؤولية التحصيلية ; achievement esponsibility
مقالات مماثلة
بن عمارة سعيدة
.
سمايلي محمود
.
ص 187-214.
بن فروج هشام
.
بوفاتح محمد
.
ص 125-138.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
