مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية
Volume 9, Numéro 1, Pages 250-265
2024-05-30
واقع التربية الصحية في منهاج التعليم الجزائري بالمرحلة الابتدائية )دراسة تحليلية لمنهاج كل من التربية الإسلامية، التربية العلمية والتكنولوجية، التربية المدنية)
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع التربية الصحية في المنظومة التربوية الجزائرية للمرحلة الابتدائية، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي (أداة تحليل المحتوى)، وتم إجراء تحليل لمحتوى الوثائق التربوية المُدَّرسة (التربية الإسلامية، التربية العلمية والتكنولوجية، التربية المدنية)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود تفاوت في نسب وجود موضوعات التربية الصحية في منهاج التعليم الجزائري، حيث جاءت أكبر نسبة لمادة التربية العلمية والتكنولوجية بمقدار (%14.14)، وجاءت أكبر نسبة في السنة الرابعة ابتدائي بنسبة (%24.65)، تليها مادة التربية المدنية بنسبة (%11.48)، وجاءت أكبر نسبة في السنة الثالثة ابتدائي بنسبة (17.94%)، ثم تليها مادة التربية الإسلامية بنسبة (9.35%)، وجاءت أكبر نسبة في السنة الخامسة ابتدائي بنسبة (%55) .ومما سبق نستطيع أن نبدي قبول نسبي لتطرق المنهاج لمحاور التربية الصحية، والمقدرة بـ (14.14%) من إجمالي الموضوعات، كما نقترح رفع النسبة حتى تصل (%20) من إجمالي الموضوعات المقترحة للتدريس، كما نسجل عدم تدرج طرح التعليمات عبر سنوات التمدرس، وإهمال لموضوعات التربية الصحية في السنة الرابعة بأقل نسبة قدرت بـ (%16.66) من العدد الإجمالي لموضوعات التربية الصحية، في حين أن المتعلم في هذه السنة يصبح أكثر سنًا ونضجًا في قدراته الذهنية، واستيعابا لتطبيق وتنفيذ مختلف الإجراءات.Abstract: The study aimed to distinguish between the important problem between health compensatory representations and the reality of health education in the Algerian education curriculum in the common stage, where we followed the analytical descriptive model using the content analysis tool, where educational documents related to the high-quality materials under study were analyzed, and the results of the study showed a difference in the presence of Health education topics in the Algerian education curriculum, where the largest percentage is for religious scientific and technological education (14.14%), the largest percentage is in the fourth year of primary school (24.65%), and the percentage of civic education is (11.48%), and the largest percentage is in the third year. Primary school with a percentage of (17.94%), then supervision of Islamic education with a percentage of (9.35%), and the largest percentage came in the fifth year of primary school with a percentage of (55%). From the above, we can show relative acceptance that the curriculum addresses health education topics, estimated at (14.14%) of the total topics. We also suggest raising the percentage until it reaches (20%) of the total topics proposed for teaching. We also note the lack of gradual introduction of instructions over the years of schooling, and neglect. For health education topics in the fourth year, the lowest percentage was estimated at (16.66%) of the total number of health education topics, while the learner in this year becomes older and more mature in his mental abilities, and comprehends the application and implementation of various procedures.
الكلمات المفتاحية
التربية الصحية- منهاج التعليم الجزائري- المرحلة الابتدائية
مقالات مماثلة
باللموشي عبد الرزاق
.
ص 1201-1215.
بن حميدة هند
.
صباح أحمد
.
ص 163-179.
باللموشي عبد الرزاق
.
سواكر رشيد
.
ص 234-251.
